2015-2016学年度第一学期。
六年级语文期末试卷分析。
东小张学兰。
一、试卷总体分析。
本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括看拼音写词语、给加点的字选择正确的读音、多音字注音、根据提示写出同音字、形近字组词、按要求写成语、第二部分实践乐园：按课文内容及文学常识填空、选词填空、按要求写句子、修改短文；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读；第四部分是习作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。
体现灵活性和实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
二、具体答卷情况分析。
从整个答卷情况来看，基础知识部分学生掌握得较好好，阅读失分多一点。具体题目的答题情况分析如下：
第一部分基础知识。
1、看拼音写词语、形近字组词、按要求写成语，这三题主要考查学生识字与积累情况，准确率在90%以上。从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。
2、给加点的字选择正确的读音、多音字注音、根据提示写出同音字这三题主要考查学生对音节的掌握情况，但学生失分较多，可看出学生对拼音及多音字掌握的不够好。
第二部分实践乐园。
1、第小题按课文内容填空、第5小题按要求改写句子。学生掌握得较扎实。
2、第小题用“风 ”字组词填空和第7小题用修改符号修改短文两题失分很多。
第三部分：阅读部分。
1、课内阅读。旨在考查学生理解课文内容的能力，只有少数同学对课文内容和与课文相关的文学常识有所遗忘，老师们可能忽略了课外知识的延伸。如农历七月初七被称为七夕节和情人节，有些同学不会。
2、课外阅读。属于本套试题中较难的题目，该大题重在考查学生结合上下文理解词语的能力和概括理解能力，从答题情况看，部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思；个别学生阅读不认真，有少数同学回答问题抓不住关键，对短文的理解不到位。语言的概括能力较差。
第四部分：习作部分。
本次作文大多数学生能够通过具体的事例，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，采用流畅的笔调来表现人物的特点。条理清楚，中心明确，具有真情实感。绝大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。
也有个别学生所写事例不够具体，没有紧扣中心突显人物特点，书写潦草。还有少数同学内容偏离主题，导致分数偏低。
三、我们的思考。
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。
教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。
4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的写作资料和语言资料。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，写出真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。
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