让学理念下《花钟》第一课时教学设。
计。让学生沉潜到语言的海洋中。
-"让学"理念下《花钟》第一课时教学设计杭州市长寿桥小学曹爱卫[教学内容]
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》第一自然段[设计理念]
让学"中一条很重要信念就是"为理解而学习"。在阅读教学中，这个"理解"包括学生是否能比较深刻地感悟"这一文本"的语言；是否能发现"这一文本"与"他个文本"不同的语言表达形式；是否能习得"这一文本"独特的语言表达…这些"是否能"解决的唯一途径就是让学生沉潜到语言的海洋中，让他们在文本语言中尽情畅游，潜心涵咏，从而增强对语言文字的敏锐感。
文本解读]花钟》第一自然段共有三句话：第一句用三个词语描述花儿；第二句概括写要是留心观察，就能发现不同的花开放的时间是不同的；第三句形象例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。其中，第三个句子的表达非常有特色，同是写花在什么时候怎样开放，但是变化丰富。
如写开花时间的词，有的句子在前面，有的句子在中间；写花儿是怎样开放，有的采用拟人的手法，有的用词非常精准，有的简介明了。语言表达别具一格，是教学时赏读的重点。其他两句，是第三句的前提和条件，因为花儿多，所以需要留心观察其不同之处；因为留心观察了，才会发现不同的花儿在不同的时间开放，而且开放时各具形态。
教学目标]1.认识"怒、暮"两个生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。2.能正确、流利、用愉悦的心情赏读第一自然段。
3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性，学习课文的表达方式写话。
4.对身边的自然现象有留心观察的意识和兴趣。[教学过程]
引语：花给我们的生活带来了芬芳，带来了欣喜，带来了美好的遐想，让我们块块走进花的世界，感受花带给我们的神奇和快乐吧！
学生自由朗读第一段。一、识花名。
1.第一段里写都到了哪些不同的花？自由读一读，把花的名称用横线画出来。请一生反馈，检查校对，有漏画的补画上去。2.齐读花名。重点指导读准"蔷薇""昙花"。
3.欣赏花的**，说出花的名字。(配乐依次呈现文中花儿的**和名称)二、赏花开。
1.过渡：这些争奇斗艳、芬芳迷人的花，开花的样子各不相同，请再读一读课文，想一想你最喜欢哪一种花，看看作者是怎么写的。
反馈时，有意识地按照三种不同的写法进行归类：
1)"把花当**来写(拟人)"：牵牛花、蔷薇、睡莲、烟草花、昙花。
同是采用拟人的写法，但每种花侧重点又有所不同：牵牛花"吹起喇叭"是从它独特的形状来写；蔷薇"绽开笑脸"写出了它的灿烂和艳丽；睡莲"从梦中醒来"，烟草花"从暮色中苏醒"是根据它们开花的特殊时间来写；昙花"含笑一现"侧重它开花时间很短。
2)用词精妙：万寿菊、月光花。
欣然怒放"一个词不但写出了万寿菊尽情地、快乐地绽放，而且写出了它开得很旺盛、很美丽。"舒展"则写出了月光花在夜晚惬意地伸展花瓣的样子。
3)语言简洁：午时花、夜来香。
写午时花和夜来香的两句话都写得非常简洁。简洁，也是一种美。
2.小结：同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，在作者的笔下，有的花就像人一样，会吹喇叭，会睡觉，会苏醒，还会笑；有的花描写时用词特别的精妙；还有的花描写得非常简洁，这些写法多好啊！
让我们再来读一读，体会体会。
三、品花时。
1.刚才我们体会到这九种花主要是按照上面这三种表达方式来写的，那如果我把课文按这样排序，你们觉得好吗？(出示按三种不同表达方式归类的句子)
小结不好的原因：一是没有时间顺序，不能组成花钟了。
2.过渡：其实在这段中，除了描写花开写得好，时间也写得很不错。让我们一起来读读这些描写时间的词语，说说你有什么发现。
1)按从早到晚的时间顺序来写。
2)描写时间的词语有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中间。在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
3)用词准确。"左右"一词，让花儿开放的时间表达更加准确。
3.小结：同学们真了不起，通过静静地读书，细细地品味语言，发现了这一段话中那么多写得好的地方。
四、悟方法。
1.这么多花儿，开花的时间各不相同，作者是怎么发现的呢？重点品悟作者的观察方法--"留心观察"。
可以通过"教师引，学生接"的方式进行，如：凌晨四点，天还没有亮，他在观察--牵牛花；五点左右，东方露出了鱼肚白，他在观察--蔷薇；中午十二点，太阳高照，他在观察--午时花；傍晚六点，夕阳西下，他在观察--烟草花；晚上九点，夜静悄悄的，他在观察--夜来香；…
你们瞧，他时刻都在留心，时刻都在观察，这就叫--留心观察。2.小结：是呀，只有留心观察，才能发现事物细微的变化，才能有准确细致的表达。
五、学表达。
1.平时，你还观察到什么花在什么时候开放？
可以提供资料：蒲公英花早上六点茉莉花傍晚五点左右等。)
2.请你也选一种花，学习课文三种表达方式中的任何一种写一写"什么时间""什么花""怎么开的"。
3.反馈点评，围绕两个点：描写时间的词在句子中的位置；采用了何种表达方法。
教学理念《布衣元帅》教学设计第一课时
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