再现生活快乐作文。
家乡的景物。
教学目标：1．学习景物描写的方法，使学生能按一定顺序，抓住景物特点，表达对家乡的热爱之情。
2．让学生能够恰当运用修辞手法，使景物描写更加具体更加生动。
教学重难点：学习景物描写的方法，让学生能够恰当运用修辞手法，使景物描写更加具体更加生动。
学情分析：我校属乡镇小学，同城区孩子相比，眼界狭窄，视野不够开阔，知识储备量较小，所以学生一提起作文来，就感到头疼，往往是无内容可写，不是抄袭，就是写出的文章空洞、乏味，无个性可言。教师教学时，利用信息技术，再现生活，激起学生的写作欲望，激发学生的作文热情，使创作贴近学生生活，使所描绘的景物生动、形象。
教学方法：1.课前游戏：“我说你猜”和“你说大家猜”，学生猜出后课件及时出示所猜景物**，**并茂，突出特点。点明景物描写一定要抓住特点。
2.利用电子白板功能，学生在白板上操作，边说边画，交流写景精彩语段是如何把景物写具体写生动的。为总结写作方法作铺垫，同时培养了学生的信息素养。
3.利用**河西公园**辅助教学，让学生再现生活，直观再现河西公园的景物，激发学生写作兴趣，使创作贴近学生生活。利用特写镜头，局部细化，抓住景物特点观察景物，使所描绘景物更加具体，更加生动。
4.利用实物投影，学生对小伙伴作品进行评议。培养了学生的信息素养以及评改能力。
教学过程：一、课前游戏，明确目标。
一）上课之前，我们先做一个小游戏，名字叫《我说你猜》。（教师描写一种植物）我描写的是什么？（它那长长的发丝随风摇摆，是那样迷人。
枝条上已泛出点点新绿，好像一个个绿色的小精灵，任春姑娘轻轻一推，欢快地荡起了秋千。）猜出后出示**。
继续描述大家猜，猜出后出示**。
你也来说一说，大家猜猜他描写的是什么？（老师给景物名称，一名学生描述大家猜。）
猜出后出示**。
二）师小结：同学们猜的真准！我们能够猜的这么准的原因就是描述者都紧紧抓住了景物的特点进行描写。
设计意图】：课前游戏：“我说你猜”和“你说大家猜”，学生猜出后课件及时出示所猜景物**，**并茂，突出特点。点明景物描写一定要抓住特点。
板书：抓住特点。
三）明确目标：通过课前游戏，我们明白了景物描写一定要抓住景物的特点，何为特点？每种景物都有其与众不同的地方，这就是特点。
今天这节课我们就来重点学习抓住景物的特点描写景物的方法，那么如何把景物写具体写生动呢？这就是我们这节课共同研究的内容。
设计意图】课前游戏，激发学生的学习兴趣，自然导入对新课内容的学习。引导学生抓住主旨，明确本节课的学习目标。
二、交流资料，初总方法。
一）今天我们要写的作文是家乡的景物。请同学们回忆一下，我们曾经学过好多写景的文章，谁来归纳一下，如何把写景的文章写好？
二）今天我们要写的是家乡的景物，那么我们可以按照什么顺序来写呢？
在具体到写每一处景物的时候，我们也要有一定的顺序。（先总起后分述，先静后动，从上到下，从远到近，从高到低的顺序等等。）
课件出示：写作顺序：
先总起后分述，先静后动，从上到下，从远到近，从高到低。
我们按照顺序，抓住特点如何把景物写具体写生动呢？请同学把从文本中搜集的优美语句拿出来交流一下。讨论交流。
课件出示：交流汇报提示：抓住（ ）特点，运用（ ）方法，写具体写生动的。
电子白板出示：
1.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
3.那绿得没有一点儿杂色的厥草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
设计意图】：利用课件，通过回顾、交流文本中描写景物的精彩语段，总结景物描写一定要抓住特点，运用写作方法把景物写具体、生动。
教师在电子白板出示文本外写景的优美语句：
1.初夏时节，隐藏在草坪中的各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点。成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花粉，辛勤地劳动着。
2.秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，又像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。
设计意图】：利用电子白板功能，学生在白板上操作，边说边画，交流汇报写景精彩语段是如何把景物写具体写生动的。为总结写作方法作铺垫，同时培养了学生的信息素养。
小结：的确，写景就必须抓住景物的特点来写。在按照一定顺序进行描写时，怎样把景物写生动呢？
通过咱们共同研究知道充分合理想象，恰当运用修辞，使用准确、生动的词语（成语），进行细致描写。所写的景物就会逼真地再现在我们面前。
板书：合理想象巧使修辞准确用词。
三、再现形象，尝试描写。
一）下面我们就用自己总结的方法来写今天的作文。河西公园去过吗？还想不想再去游览一番？**河西公园录像。
设计意图】：巧妙运用多**技术，利用**河西公园**辅助教学，让学生再现生活，直观再现河西公园的景物，激发学生写作兴趣，使创作贴近学生生活，利用特写镜头，局部细化，抓住景物特点观察景物，使所描绘的景物更加具体，更加生动。
二）边看边思考：你最喜欢哪处景物？它有什么特点？简单描绘一下你喜欢的景物？（为什么喜欢它？给你什么印象？）（说）
三）动笔描写（写）
师：下面我们就动笔把你喜欢的景物物写下来，由于时间关系，我们只能进行片段描写。
四）课件出示习作要求：
1.按照一定顺序，抓住景物特点，充分想象，恰当运用修辞，准确用词，把景物写具体写生动。
2.语句通顺，正确使用标点，字迹工整。
学生写作过程中教师提示：
a：同学们边写脑海中边不断浮现你所喜欢的景物的形象，充分想象，恰当运用修辞，看谁的表达最具创意。
b:我们可以尝试在习作中运用我们平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
设计意图】：通过“看——说——写”的过程，感悟画面，充分想象，运用方法，快乐作文。教师提示学生的a、b，就是新课标所提出的。
三、四年级习作要求。
四、修改交流，感悟技巧。
一）个人修改。
如果你的作品完成了，自己读一读，脑海中再次浮现你喜欢的景物形象，如果觉得不够像，赶快动手修改吧。
注：写完修改好的同学可以下座位小声相互交流一下。不要打扰其他同学。
二）组内交流修改。
我看大家修改的差不多了，你可以把自己的作品读给同组的小伙伴听，共同分享习作的快乐，听听别人的意见，改一改。
设计意图】：先个人修改再组内交流修改。交流中侧重怎样写具体写生动，修改的过程是共同完善的过程，是共同进步的过程，是共同分享习作的快乐的过程。
五、展示作品，写法总结。
一）展示完成的作品，共同评议。
下面谁来展示一下你的作品，其他同学注意听，认真作评价。（让学生抓住前面讲的描写方法来评价。）先说人家的优点，再提一些小的建议。
设计意图】：利用实物投影，对学生作品进行评议。培养了学生的信息素养以及评改能力。
二）师生共同总结板书。
让我们共同回顾一下写作过程。我们先看录像，写之前脑海中不断浮现你喜欢的景物形象，（板书：回复画面）然后抓住景物的特点，在描写过程中充分合理想象，恰当使用修辞方法，运用准确生动的词语，写好后进行自我品读，（板书：
自我品读）再回复画面，（板书：回复画面）看看像不像，经过不断地修改，（板书：反复修改）（画圆）如此反复，所写的景物一定会栩栩如生。
板书设计：三）送“圆”
下面老师就把记载了写作方法的这个圆送给你们，希望能够帮助你们写出更多、更精彩的文章。
设计意图】：采取送“圆”的方式，希望学生运用本节课学习的把景物写具体写生动的写作方法，写出精彩作文。
六、布置作业。
通过这节课的学习，同学们已经掌握了把景物写具体写生动的好方法了。回去之后，按一定顺序，写一处你喜欢的家乡景物，自由表达出对家乡的热爱之情。
板书设计：教学反思。
在作文教学中，如何激发学生的写作兴趣，让作文变得简单易学，让学生感觉到写作是一件令人愉悦的事情，这是提高写作质量的关键所在。随着互联网+时代的到来，我们的作文教学也迎来了全新的变革。对于乡镇学生来说，利用多**技术进行作文教学，犹如久旱逢甘霖，给学生带来全新的习作享受。
教师改变传统的授课模式，巧妙地运用多**技术，有效地进行作文指导，激发学生写作兴趣，为作文教学注入新的内涵，使作文教学更具有蓬勃的生命力。
一、利用信息技术，创兴趣之源——问渠哪得清如许。
语文课程标准解读》指出，作文教学不仅要培养学生书面表达的兴趣，而且要让学生感受到自己书面表达能力一步步提高的成就感。作文教学要达到这样的标准，关键是要让学生有表达的欲望。如果教师找到学生感兴趣的事物，或者利用媒介使学生感兴趣，有方法可依，那作文就变得不再困难了，学生就会自觉自愿地写作。
我抓住本节课的重难点——如何抓住景物的特点把景物写具体、写生动进行有效教学。充分合理利用信息技术，进行有效教学。
一）在课前游戏：“我说你猜”和“你说大家猜”环节中，学生猜出后课件及时出示所猜景物**，**并茂，突出特点。点明景物描写一定要抓住特点。
二）利用电子白板功能，学生在白板上操作，边说边画，交流汇报写景精彩语段是如何把景物写具体写生动的。为总结写作方法作铺垫，同时培养了学生的信息素养。
三）课前我了解到学生喜欢河西公园，我就利用周日组织孩子们游览了河西公园，并录像做成**为学生写作文提供良好的素材。课上利用**河西公园**辅助教学，让学生再现生活，直观再现河西公园的景物，激发学生写作兴趣，使创作贴近学生生活。利用特写镜头，局部细化，抓住景物特点观察景物，使所描绘景物更加具体，更加生动。
四）利用实物投影，学生对小伙伴作品进行评议。培养了学生的信息素养以及评改能力。
整堂课我巧妙运用多**课件，使学生主动运用总结的写作方法描写自己喜爱的景物。真是“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
二、携手共同总结，用全新之法——忽如一夜春风来。
新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。所以我们在课堂上要时刻注重学习方法的传授，好的方法会产生事半功倍的效果。
在课堂上，我又与学生携手总结了一种全新的如何把景物写具体写生动的写作方法。写作之前脑海中不断浮现你喜欢的景物形象，抓住特点，合理想象，巧使修辞，准确用词进行细致描写。写好后自我品读，再回复画面，不断地修改，如此反复，最后你写的景物一定会栩栩如生的。
学生运用这种写法在作文中。
语文人教版三年级下册燕子
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