2024年四年级语文上册《病人》同步练习沪教版

发布 2020-09-05 16:03:28 阅读 9468

一课前预习:

1 看拼音写词语(以下词语在语文课中将默写)。

xū ruò xiǎng shòu xīn là máng máng lù lù yì běn zhèng jǐng

xiàn mù gù zhí zhǎn tīng jié tě gǎn mào liáng yǎo kǔ kǒu

2 写出和下列词语意思相反的词语(至少写出三个)。

寒冷特殊否认。

虚弱允许隐瞒。

3 读课文,在读准字音,读通课文的基础上思考并尝试完成练习。

(1)查工具书(或用其他方法)理解词义:

巴不得眼睁睁。

(2)尝试着根据提示写出课文大意。提示:谁装病:为什么装病?装病的结果是什么?

二课堂练习。

1 默写词语。(写在反面或专门的默写本上)

2 读句子,说出带点的词语在句子中的意思,再完成填空练习。

1)妈妈那关切的眼神真让我感动,我很贪心,巴不得她多爱我一会。

句中的“巴不得”一词突出了“我这是“我”装病的主要原因。

2)我眼睁睁地看着弟弟妹妹欢天喜地的出门去。

从句中的“眼睁睁”一词可以看出当时“我。

3 默读课文第4节,完成下面的填空。说说当病人为什么是件苦差事。

生了病,不能不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩,不能也不能看电影和到公园游乐场去玩。

附送:2024年四年级语文上册《病房里的故事》教学设计长春版。

教材分析:《病房里的故事》是长春版小学语文四年级上册第五单元 “人间情”一组教材中的一篇课文。这个板块共有4篇课文,每一篇课文都讲述了一个感人的故事,充满浓重的情感,表达了人们对真善美的追求和向往。

全文共8个自然段,采用白描手法,写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望,以期使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后,大卫搬到靠窗户的那张床时,他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外,“除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外,什么也没有……”

教学目标:1、读懂课文,感受吉姆在自己病重的情况下,仍关心大卫的美好心灵。

2、读中感悟,读中体会两个人的内心世界。

3、引导学生与文本对话,能够表达自己的真情实感、联系生活实际,升华情感。

教学重、难点:

深入理解课文,体会两个人的内心世界。对吉姆把没有的窗外世界描述的那么美好的良苦用心。

教学准备:课件、生字卡。

教学过程:一、激趣导入:

这节课我们继续学习(提前板书)齐读课题,课件第一幅图(吉姆描述的窗外)你们看到了什么(树、湖水、蝴蝶、花、孩子、小狗)

课件第二幅图,(这是大卫看到的窗外)都有什么/

正因为同一扇窗户,不同的景物,才有了这间特殊病房里的这段催人泪下的故事。今天我们就来细细品味这个故事。【这样设计激发学生学习兴趣,直奔本课主题。】

二、细致朗读,析文品情:

1、听老师读文,思考本文主要讲了一件什么事?

2、默读课文,用“ ”画出吉姆描述的窗外的段落。用“ ”画也大卫描写的窗。(师板书:吉姆大卫)【让学生从整体上把握课文内容。】

3、课件出示小节,谁愿意把吉姆描述的窗外读给大家听。

4、吉姆描述的窗外就这些吗?你从哪看出来的(省略号变红色)省略号省略了什么?想象一下,在夏天还可能有什么?

5、现在,假设师就是吉姆,你们就是大卫,听我来描述(加**),夏天了,有争奇斗艳的花朵竞相开放,传来阵阵芬芳,有淅淅沥沥的小雨,泌人心脾,天空中,有夏夜的星星,分外闪亮。晴川历历,芳草萋萋,就连那黄鹂、百灵鸟也等不及来凑热闹,为这美丽的季节奏响希望的篇章。

6、听了吉姆的描述,你感受到了什么?(感受窗外美、向往窗外世界)

7、你能带着你那美好的感受读这两段吗?(指名读、齐读)

8、吉姆是在什么情况下描述的这美丽的窗外世界的?(病重)请同学们快速浏览全文,找找哪个自然段的哪句能看出吉姆和大卫的病都很重?

9、课件2自然段第一句,我们再来看这句“只能”意味着什么?“每天”又告诉我们什么?他们每天度日的唯一乐趣和希望是什么?

10、他们的病都很重,病重的吉姆是怎样向大卫描述窗外的美丽景色的呢?谁愿意扮演吉姆再来读这两段话(接节)既要读出窗外的美,又要读出吉姆病重的样子。

11、如此病重的大卫和吉姆,当大卫听了吉姆描述,他会对吉姆说什么,他们之间会有怎样的对话?

12、师是吉姆,指名扮演大卫:看那,大卫窗外的水湖美极了,小杩长高了,叶子更绿了,老人们坐在长椅上聊天,孩子们在尽情地玩耍、嬉戏,大卫,我们一定得快点好起来呀!(大卫说……)

13、再找一组吉姆和大卫。

14、对,你们所说的也正是吉姆和大卫所说的,从他们的对话中你能体会也吉姆是一个什么样的人?(善良、有爱心,鼓励大卫要坚强勇敢地活着)

15让我们带着吉姆对大卫的鼓励和关心再来读这两部分,每个自然段开头师引读,大家齐读。

16、吉姆每天都向大卫描述着窗外的美景:春天了,小树发芽了,他们就幻想着夏天,就可以一起在树下乘凉、玩耍;夏天了,他们又幻想着秋天就能一起在树下看蚂蚁搬家了,一起到湖边去散步了。可是,应一个秋怒号的夜里,吉姆拼命地挣扎在死亡线上,最后,他连按救铃的力气也没有了,吉姆死了。

下面请同学们小声读小节。

17、秋天里,他们的身体有什么变化?(大卫恢复、吉姆虚弱、死去)“恢复”(加点)什么意思?和恢复相对的是哪个词“虚弱”是什么意思?

吉姆在临死时剧烈地咳嗽是怎样地咳?用“剧烈”说一句话。

18、吉姆的身体一天天虚弱了,直至死去,可同时,大卫却恢复了,这其中的一个原因是什么?(每天,吉姆为大卫描述美好的窗外)吉姆为大卫点燃了生命之火,激发了大卫生活的信心,而自己却离开了这个世界,此时此刻,大卫心情怎样?(伤心、怀念)带着这种心情小声读小节。

19、当大卫来到靠窗子的病床时,窗外的景色为什么让他泪流满面呢?默读节。用“因为……所以”来回答。

20、大卫记忆中窗外是什么样的,我们来看一看,用“有—有—有—有”描述。而大卫亲眼见的窗外又是什么样的?用“没有—没有—没有—没有—只有”说一说。

21、此时此刻,大卫明白了吉姆的良苦用心。吉姆在说谎,可这谎言是善意的,吉姆把事实上什么也没有的窗外描述地那么美好,吉姆到底有怎样的愿望?吉姆之所以这样做,只因为他有一颗美好、善良的心,他心里充满了对病友的爱。

22、此时,大卫会对吉姆说点什么?想好后写在语文书中的爱心卡上,读一读。

23、看到这灰白色、光秃秃地水泥墙,大卫一下子明白了,为了鼓励自己战胜病魔,好好活下去,吉姆费尽心思描述了一个美好的窗外,如今吉姆不在了,大卫心情怎样?找同学带着对吉姆的怀念、思念再来读小节。

24、仔细看,文章最后也没写完,因为课文结尾留下了一个省略号,省略了什么?(大卫坚强地活下去;如果这间特殊的病房还有病友来。)特殊病房又叫什么病房?

三、升华情感,总结全文:

文章到这,我们就学完了,想想你应该向吉姆学习点什么?如何对待自己的父母、亲人、老师、同学及素不相识的人。

赠人玫瑰,手有余香。我们也要做一个像吉姆那样的人,把我们心中的爱献给我们身边的每一个人。

四、板书:病房里的故事。

特殊病房(充满关爱)

吉姆大卫大卫吉姆。

虚弱恢复恢复虚弱。

死去看见、明白看见死去。

流泪明白。

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