四年级语文上册

四年级语文上册——《白鹅》教学案例。

《白鹅》教学案例教学目标：

1．认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。

2．通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

3．感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 课时安排：2课时教学过程：

第一课时。一、谈话导入，揭示课题。

让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。

板书课题： 13、白鹅。

二、初读课文，理解字词。 听录音朗读课文，认识生字。

三、整体感知全文。

1．用一个词语概括白鹅给你留下的印象。 板书：高傲。

2．看书中插图，感受鹅的高傲。

3．默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？

板书：头叫声步态吃相。

5．鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？作者发出怎样的感叹？

明确：“好一个高傲的动物！”

让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。

6．从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？

板书： 厉声叫嚣引吭大叫。

齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。

7．自读4－7自然段，自主发现。 （1）自由读课文，找出文中描写白鹅高傲的句子。

明确：a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

b、它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

c、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。

（2）读这些句子，你发现了什么？

明确：作者用对比和反语的写法，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。

（3）练习有感情地朗读课文，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

四、感悟写作方法。

1．从课文中我们也感受到了鹅的高傲。

再一次读句子“好一个高傲的动物！”，联系上下文体会这句话在文中的作用。

2．读第二自然段，思考这段在文中起什么作用？

3．体会先总写后分述的写作方法。

五、拓展延伸。

试用总分的写作方法说你喜爱的小动物。

板书：13、白鹅。

叫声：厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫高傲步态：局促不安步调从容大模大样。

吃相：三眼一板一丝不苟从容不迫。

课后反思：1、导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

2、反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生**性和创造性阅读能力。多角度，有创意的读，拓展思维空间，提高阅读质量。

3、以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去**，拓宽了学生思路，培养了学生自主学习的能力。

4、以提高学生素质为目标，进行创造性表述，锻炼了学生的口头表达能力，培养学生的写作兴趣和综合应用能力。

总之，在整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。

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