1、辅导对象：杨**性别：男年龄：8岁。
年级：四年级。
2、家庭背景：杨的父母只有小学文化水平，平时教他写作业时，他都会反驳：“你懂吗？”家长在学习上不能给他任何的帮助，反而助长了他在家里的气焰。
3、在校表现：杨对学习不敢兴趣，缺乏积极性。学习习惯差，上课经常走神，写作业拖拉，课堂作业几乎天天不能按时完成。不管老师怎样耐心教育或严肃批评，他都没反应，教育效果很低。
二、案例描述。
交课堂作业本的时候，杨的作业本上还是一片空白。老师问他为什么没写，他低着头不说话，旁边的同学七嘴八舌地告诉老师杨做在位置上看其他同学玩。
三、分析诊断。
通过观察，发现杨的记忆是属于记忆慢忘得快的那种，每次写作业他都皱着眉头，好象在煎熬，但他的字写得很端正，有一个字写得稍微差些也要擦掉重新写。除了学习，杨对其他的事都很积极，在大扫除中表现特别突出。
四、辅导过程。
1、培养他的行为习惯。写课堂作业的时候，我都让他坐在我身边，并问他：“这次要花多长时间完成？
”如果他在给自己规定的时间合理，又能在规定的时间内完成，我就奖励他一张绿卡，并在班级里表扬他。
2、与他达成协议，如果他单独写作业的时候能在我规定的时间内完成作业，并且在写作业的时候没有东张西望，也奖励他一张绿卡，并在他取得进步的时候推荐他入大队部当值日生。
3、与家长沟通，达成共识。让家长在家里也配合老师，让他在家做作业的时候规定时间，如果他达到了，可以给予适当的奖励。
五、辅导反思。
现在杨能按时完成作业，只是所花费的时间比其他的同学要多。杨的进步虽然没有达到预期的目标，但他不良习惯已经养成，想一时改正过来比较难。在父母、老师的提示下，能得到比较好的改正，也算是有收获了。
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