【形近字组词】
侍（侍候）捶（捶打）
憔（憔悴）豌（豌豆）
诀（诀别）诗（诗歌）
睡（睡觉）礁（礁石）
婉（婉转）决（决定）
【重点句段】
那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉的飘落。母亲进来了，挡在窗前。他说：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？
”“你要是愿意，就明天？”她说。“好吧，就明天。
”我的回答让她喜出望外。他一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
””哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”他忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，他比我还敏感。她又悄悄的出去了。出去了，就再也没有回来。
（1）“母亲进来了，挡在窗前”，这是细节描写，母亲“挡”在窗前是因为怕窗外的落叶引起“我”的伤感，可见母亲对“我”体贴入微，表现了母亲对“我”深深的爱。
（2）“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，这句话中将“央求”换成“期待”好吗？为什么？
答：不好。因为：
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
2又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为文中的“我”懂了吗？
答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
【篇章整体】
这篇反复写“看花”这一内容的原因是：“看花”是全文围绕的中心事。
2文中插叙的内容：
第一处：“母亲喜欢花……”作用是：①说明母亲是一个非常热爱生活的人；②说明母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我，母亲常常肝病……”作用是：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地；②说明母亲付出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”作用是：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
六年级语文下册教案《秋天的怀念2》
秋天的怀念。第二课时。教材解读 秋天的怀念 一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。本文既是对母亲的追忆和怀念，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。教学 秋天的怀念 这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。设...
语文A版 六年级语文下册教案 秋天的怀念
秋天的怀念。教学目标 1.引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱。2.指导学生体会作者怎样通过描写动作 神态来表现人物的内心。3.理解 好好儿活 的内涵。教学过程 一 定向诱导课前放歌曲 母亲 每一句歌词都是一个你熟悉的生活片段，在平淡无奇的生活中，处处都饱含着母亲的爱。从同学们深情...
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