面的旋转。
面的旋转”的主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识”，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。
对于圆柱和圆锥，学生已经能够直观辨认，本节内容主要是帮助学生从三方面进一步加深认识：第一，从“静态”到“动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径，这就是教材将本课的题目定为“面的旋转”的原因。
第二，从“整体辨认”到“局部刻画特征”，鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。第三，从观察圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的“图”。
教材首先体现的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。
教材呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受“点、线、面、体”之间的联系。教材首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后教材又呈现了三幅情境图，让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联系，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导学生进一步感受“点的运动形成线”；第二幅图是“雨刷运动时的情况”，引导学生感受“线的运动形成面”；第三幅图是“转门”，引导学生感受“面的旋转形成体”。
在结合具体情境感受的基础上，教材又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。教学时，教师要注意准备好必要的操作材料，引导全体学生在观察、操作、想象的基础上进行交流，发展学生的空间观念。有条件的学校还可以把点、线、面的运动过程制作成多**课件，在想象的基础上，让学生进一步观察。
另外，教材中通过旋转形成的几何体**现了球和圆台，目的是使学生在“面旋转成体”的过程中增加体验，因此，教师要鼓励学生通过观察、操作和想象认识这两种几何体。同时教师要注意把握好教学要求，球只要学生认识就可以了，不要求掌握特征；圆台可以不出名称，只要学生能连线，知道是由哪个平面图形旋转形成的就可以了。
六年级数学面的旋转教学反思
面的旋转 教学反思。旋转是生活中处处可见的现象，教材的重点不仅限于认识圆柱和圆锥的特征，为了能更好的达成教学目标，通过观察情境图1和图2，感受 点动成线 通过学生用笔代替线段在桌面上平移，感受 线动成面 通过转动竖立的数学书 代替一个长方形的面 感受 面动成体 在教学中，教师不仅仅是使学生感知和初步...
BS六年级数学下册练习1 1面的旋转
第一单元圆柱和圆锥。1.1面的旋转。1.填空。1 圆柱的上 下两个面叫作 他们是 的两个 2 圆柱有一个曲面叫作 圆柱两底面之间的距离叫作圆柱的 2.判断。1 圆柱和圆锥都有无数条高。2 一个长方体和两个圆可以围成圆柱。3 选择。1 有两个大小相同的圆形底面。a 圆锥b 球c 圆台d 圆柱 2 圆柱...
六年级下册面的旋转学案
范文。课。件www.5y 课题面的旋转课型。学案导学课。年级。六年级。教师。学习内容教师提供北师大版小学数学六年级下册2页 5页。学生提供。学习目标1 通过观察 动手操作等，初步体会 点 线 面 体 之间的关系，发展空间观念2 初步认识圆柱和圆锥，了解他们的基本特征，并知道各部分的名称3 做有心人，...