六年级语文上册第二单元6城市的标志教案北京版

城市的标志。

教学目标：学会生字和新词。默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。

根据课文内容填写**，背诵指定段落。体会排比的作用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

教学重点：

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。教学难点：

理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。教学过程：

第一课时。教学目标：

学会生字和新词，初读课文，整体感知。教学过程：一、导入。

1．今天，我们来学习《城市的标志》

2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．自己读课文，读准字音，读通句子。2．交流生字词（1）出示词语。

辨别轿车红杉婀娜熙攘火炬滋润日益忠心耿耿似曾相识茫然若失川流不息若有若无蔚为壮观（自己读，个别读，齐读）

2）读准字音。

苍劲曲折树冠（3）认清字形：熙（4）比一比，组词。

辨（）轿（）杉（）镶（）辩（）骄（）彬（）壤（）

5）理解词语。

似曾相识川流不息若有若无蔚为壮观忠心耿耿（读词所在句子，根据句意理解词义）

3．了解作者。

三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7—14）。想想，其他几个自然段讲了什么？四、作业：

1．生字词书写2.比一比再组词教学反思：

这类课文学生学起来兴趣浓，能通过自己给自己提问题并解答的方法，理解课文内容。此类文章能引起学生的思考。学生能够主动做积累。

第二课时。教学目标：

了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。

教学重点：根据课文内容填写**，背诵指定段落。教学过程：一、导入新课：

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢？这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当作城市的标识。

二、精读课文，了解作者本意。

1.默读课文，划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等。

2．出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。

这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即“就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。

3.难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？

作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。

香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。

4.为什么要以树作为城市的标识？出示段朗诵。

作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。

写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。5.总结。

三、作业：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。四、板书（**）略教学反思：

学生能较好的填写**，对文章内容理解较好。对城市“多胞胎”现象能引起学生的思考，产生了“以心去爱我们的城市的树”的强烈愿望。学生对排比的作用理解的好，但是在运用上还不能打开思路，运用较准确地语言较好的写出排比句。