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第八单元可能性。
单元备课方案。
教学内容：本单元内容包括两部分，第一部分通过“摸球”游戏，学生根据统计结果，感受“可能性有大小”。在摸了“很多次”后，根据统计结果就会发现3个号球分别被摸出的次数大致相同。
然后，通过“转动转盘”游戏，转盘上红色区域较黄色区域大，因此，转了多次后的试验结果表明，指针落在红色区域的次数比落在黄色区域的次数多，感受到随机现象结果发生的可能性有大小。
第二部分是通过“抽牌”游戏，让学生学会对“可能性大小作定性描述”，并在活动中进行交流。其中，用“可能”“不可能”“一定”等描述随机现象的词语，在四年级（上）“不确定现象”单元，学生已有体验。这里增加了“偶尔”“经常”等词语，让学生进一步学会对随机现象发生的可能性进行定性描述，并能对“可能性大小”相关话题，进行交流。
教材分析：学生在第一学段，初步认识了确定性事件和不确定现象。知道在确定的事件里，事情一定发生或者不可能发生；在不确定事件里，事情有可能发生，也可能不发生。
而且，有些事情发生的可能性大，有些事情发生的可能性小。在这些知识和经验的基础上，本单元继续教学可能性，是在学生认识了可能性，并且知道可能性有大小的基础上，对可能性的再一次认识，从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。当然，现在的量化只能是初步的，为以后学习概率略作准备。
教材编写的主要特点：
1.选取的素材富于趣味性与典型性。
针对学生的年龄特点，课本选取的素材生动有趣。通过摸球游戏、转盘游戏等激发学生的学习兴趣，调动起学生主动参与学习，使学生经历“激疑、猜想、验证”的过程。学生在生活中已经积累了“可能性”方面的一些模糊的生活经验，教材设计了转盘游戏、玩卡片、抽扑克牌等活动，使学生理解起来更直观，这种教学设计颇具典型性。
2.强调让学生亲自参与教学活动。
合作探索”中，重视让每位学生参与活动，而且设计了与学生经验密切联系的统计方法，旨在引导学生经历统计和猜测的过程，感受统计的必要性和事件发生的可能性。
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教学目标：1.知道事件发生的可能性是有大小的，并能够准确判断可能性的大小。2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
3.能正确使用“一定”、“不可能”、“可能”、“偶尔”、“经常”等词语来描述事件发生的情况，能列举实验所有可能发生的结果。
重点难点：重点难点。
知道可能性有大有小，能定性描述可能性的大小。
会用“一定”“可能”“不可能”“偶尔”“经常”等词语描述事件。能列举实验所有可能发生的结果。能准确判断事件发生的可能性的大小。
教学建议。本单元是学生在小学阶段一次对概率知识的学习，是在学生积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验的基础上学习的，又是以后学习较复杂的概率知识的基础，因此教学时要从学生已有的生活经验出发，引导学生借助有趣的游戏活动直观地进行教学。1.
联系实际，创设有趣的活动情境。
教学时，教师要组织学生积极参与教学活动，指导学生充分联系生活经验，经历摸球、统计、猜想、验证等的全部过程，体会统计的必要性和事件发生的可能性。
2.加强小组合作，分享思维成果。
教学时，要组织学生小组分工合作，进行活动，充分展开讨论，在交流事件发生的可能性，区分确定性事件和不确定性事件，从而拓宽学生的思路，提高思维的灵活性。
3.注重过程性评价。
评价时，除了要对学生进行知识技能的评价外，更要关注学生在教学活动中的表现。比如参与小组活动的主动性，小组讨论中的积极性。
课时安排：课题可能性总计。
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课时22
西师版六年级数学上册第八单元
可能性。第1课时。教学内容 教科书93页例1 例2,94页课堂活动第 题，练习二十三第1 3题。学习目标 1 通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。2 进一步感受事件发生的可能性是有大小的，明确什么情况下可能性相同，什么情况下可能性大或小。3 能判断简单事件发生的可能性。重点难点 感...
西师版六年级上册数学第八单元测试卷
一 填空题。1.有5个女同学和3个男同学玩击鼓传花游戏，花停在 同学手上的可能性比较大。2.盒子里有20个红跳棋，有5个黄跳棋。任意摸一个，可能是 色的，也可能是 色的，摸到 色跳棋的可能性小一些。3.一个正方体，六个面上分别是a b c d e f,掷一次，朝上的面可能出现 种结果，分别是。二 连...
西师版小学数学六年级上册教案
西师版六年级第11册数学导学案。第一单元 分数乘法 课题 分数乘法总课时 4课时分课时 第1课时。学习目标 一 理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。二 能掌握分数乘整数的计算方法，理解先约分后计算的道理，并能正确地进行计算。三 借助分数加法计算知识和整数乘法知识，理解分数乘整数的意义及计算方法...