可能性。第1课时。
教学内容：教科书93页例1、例2,94页课堂活动第题，练习二十三第1～3题。
学习目标：1、通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
2、进一步感受事件发生的可能性是有大小的，明确什么情况下可能性相同，什么情况下可能性大或小。
3、能判断简单事件发生的可能性。
重点难点：感受不确定现象；判断事件发生的可能性的大小。
过程设计：一、谈话引入。
板书课题：可能性。
二、复习迁移。
三、合作**：
1.教学例1。
1)摸球游戏。
教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
2)猜一猜。
学生：可能摸出1号球、2号球或3号球；有3种可能的结果。
3)试一试：验证每个号球出现的可能性。
通过对几个组验证数据的分析，我们发现：从袋中摸出每个号球的次数大致是相同的。
明确：这说明游戏规则公平（袋中每个号球的颗数相同），那么事件发生的可能性就相同（从袋中摸出每个号球的可能性是相同的）。
板书：颗数相同。
可能性相同。
2.教学例2。
1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有两个区域，红色区域占整个圆盘的3/4，黄色区域占整个圆盘14)。
2)猜测：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？
3)游戏：邀请男、女生各一人上台，轮流转动转盘，要求每次转动1圈以上，每人共转5次，其余同学观察、记录。
4)学生独立思考，再集体交流、评议。
学生1：指针落在红色区域的可能性大比落在黄色区域的可能性大，因为……
学生2：指针落在黄色区域可能性比落在红色区域的可能性小。因为……
5)教师小结：
从上面的游戏可以看出：占的区域大可能性就大，反之可能性就小；这说明游戏规则不公平（所占区域大小不同），那么事件发生的可能性的大小就不同。
板书：区域大。
可能性大。区域小。可能性小。
3.指导学生看第93页例1、例2，并小结：例1是……，例2是……。
四、合作解疑：
活动一：转摸奖盘。
活动二：我能连线（判断可能性的大小）。
活动三：课堂活动题。
1、取卡片游戏（2人上台演示或分组活动）明确游戏规则后，让学生先猜测，然后验证。
2、议一议。
要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。
五、拓展练习：
我能挑战。小组讨论，小组合作设计公平的游戏方案。
六、全课小结：
1.教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
2.列举出生活中用可能性解决问题的事例。
七、课堂作业：
教材96页1～3题。
课后反思：板书设计。
可能性。颗数相同。
可能性相同。
区域大。可能性大。
区域小。可能性小。
六年级数学上册第八单元
六年级数学上册第八单元 总复习 测试卷。一 填空题 1 最大的三位数比最小的四位数少 1.2比它的倒数多 的分数单位是 它含有 个这样的分数单位，它再加。上 个这样的分数单位就成为最小的合数。3 决定圆的位置，决定圆的大小。4 把5米长的绳子平均分成3段，每段长是全长的 5 鸡兔同笼，共32个头，1...
六年级数学上册第八单元可能性导学案 西师版
工作材料。西师版 本资料为word文档，请点击 地址 全文 地址西师版六年级数学上册第八单元 可能性 导学案第1课时主备人 xxx 审核人 xxx学习目标 一 通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。二 进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。三 会求...
六年级数学上册第八单元可能性导学案 西师版
师版 西师版六年级数学上册第八单元 可能性 导学案第1课时。主备人 xxx审核人 xxx学习目标 一 通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。二 进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。三 会求简单事件发生的可能性。重点难点 一 感受不确定现象。二 讨...