2024年六年级语文上册山中访友练习新人教版 I

1．下列词语中加粗字注音正确的一项是（）

a．湛蓝禅心b．憔悴纯粹c．树冠携来d．雄浑唱和2．给下列多音字注音，并组词。

3．下列各项中全部属于形声字的是（）

a．憔、清、禅b．澈、川、栀c．淌、径、手d．邀、唱、休4．指出下列句子所用的修辞手法。

德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？（）谁能说这不是天地给我的恩泽？（）

波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川……（早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！（）

5．作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？

答一）语段点将。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？

你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。

我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。

1．这段文字运用了新奇的___手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。2．根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第___人称变换为第___人称。

3．第一自然段中运用了的修辞手法。

4．“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸……”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？

答。5．选段中第二自然段可以分为两层，请用“‖”在原文中标出，并概括层意。第一层第二层二）迁移过关①多谢西风！

它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。

我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。

我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。

我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？

树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。

1．本文写的是（）季的景色，依据是（摘录原文语句2．怎样理解第①自然段的“多谢”一词？答。

3．写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第②段中摘录出从不同角度描写的句子。

嗅觉视觉感觉听觉4．文中所描写的景物有近景和远景，文中的第___自然段的景物都属近景，第___自然段的景物都属远景。5．文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第④自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是答案】

1．b 2．和：hé和平hè唱和旋：xuán旋转xuàn旋风冠：

guān树冠（张冠李戴）guàn冠军柏：bǎi柏树bó柏林禅：chán 禅心shàn禅让3．a4．①拟人②反问③比喻④反复5．不好。

以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。

一）1．想像2．二三3．拟人比喻4．不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”

5．第一层：开头至“交换眼神”，树、鸟、露珠和我友好交流第二层：从“我靠在一棵树上”到段末，“我”想像自己变成了一株树。

二）1．秋残荷点点、雁儿阵阵2．“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的3．嗅觉：花的芬芳视觉：水的澄清感觉：

天的庄严而纯洁听觉：一切虫儿的歌唱。

4．三五5．倦送（香）添盖撑【提示】

基础训练”第3题：b中的“川”，c中的“手”。d中的“休”均不是形声字。“点将过关”（一）第5题：第一层叙事主体是自然界的朋友，第二层则是“我”

附送：2024年六年级语文上册山中访友练习新人教版。

1．下列词语中加粗字注音正确的一项是。