1．下列词语中加粗字注音正确的一项是（）
a．湛蓝禅心b．憔悴纯粹c．树冠携来d．雄浑唱和2．给下列多音字注音，并组词。
3．下列各项中全部属于形声字的是（）
a．憔、清、禅b．澈、川、栀c．淌、径、手d．邀、唱、休4．指出下列句子所用的修辞手法。
德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？（）谁能说这不是天地给我的恩泽？（）
波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川……（早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！（）
5．作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？
答一）语段点将。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？
你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
1．这段文字运用了新奇的___手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。2．根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第___人称变换为第___人称。
3．第一自然段中运用了的修辞手法。
4．“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸……”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？
答。5．选段中第二自然段可以分为两层，请用“‖”在原文中标出，并概括层意。第一层第二层二）迁移过关①多谢西风！
它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。
我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。
我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？
树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。
1．本文写的是（）季的景色，依据是（摘录原文语句2．怎样理解第①自然段的“多谢”一词？答。
3．写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第②段中摘录出从不同角度描写的句子。
嗅觉视觉感觉听觉4．文中所描写的景物有近景和远景，文中的第___自然段的景物都属近景，第___自然段的景物都属远景。5．文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第④自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是答案】
1．b 2．和：hé和平hè唱和旋：xuán旋转xuàn旋风冠：
guān树冠（张冠李戴）guàn冠军柏：bǎi柏树bó柏林禅：chán 禅心shàn禅让3．a4．①拟人②反问③比喻④反复5．不好。
以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。
一）1．想像2．二三3．拟人比喻4．不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”
5．第一层：开头至“交换眼神”，树、鸟、露珠和我友好交流第二层：从“我靠在一棵树上”到段末，“我”想像自己变成了一株树。
二）1．秋残荷点点、雁儿阵阵2．“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的3．嗅觉：花的芬芳视觉：水的澄清感觉：
天的庄严而纯洁听觉：一切虫儿的歌唱。
4．三五5．倦送（香）添盖撑【提示】
基础训练”第3题：b中的“川”，c中的“手”。d中的“休”均不是形声字。“点将过关”（一）第5题：第一层叙事主体是自然界的朋友，第二层则是“我”
附送：2024年六年级语文上册山洪一样的掌声1教案教科版。
教学目标：1.理解课文内容，理解“山洪一样的掌声”是怎样暴发出来的。2.理解深刻句子的含义，概括中心。3.有感情地朗读课文。教学重点：
理解课文内容，体会课文的思想感情。教学难点：
理解含义深刻的句子。课时安排：
2课时教学过程：
一、导入。同学们，你们还记得08年5月12日我国四川省汶川市发生的特大**吗？当时汶川人民**惨重，我们的温总理不顾危险第一时间感到灾区，废寝忘食的指挥工作。
你们说他是不是人民的好总理？其实中国还有一位人民的好总理，大家猜猜是谁？对，就是我们的***。
今天我们就共同学习一篇关于***的文章，看看他为何是值得人民尊重的好总理。
二、教学内容1.生字词。
2.熟读课文，概括文章大意。3.深入分析课文。
分段：第一段（1自然段）第二段（2-35段）
第一段：故事发生在什么时间？（1966-3-8）、地点（河北邢台），作者交待了什么事件？（发6.8级**)
第二段：a、邢台**，人员**惨重，按理来说灾区人民应该沉浸在悲痛之中呀，但作者为何说：“邢家寨猛然间从**后的悲痛气氛中挣脱出来”呢？
答案：其实作者是借这句话表明***在人民心中的崇高地位，灾区人民本来是很悲痛的，但听说他们最敬爱的总理要慰问，就暂时忘记悲伤。）
b、邢台地区当时的环境，大家找一找哪些是描写环境的？作者不止一次描写了环境，而且还是相当恶劣的环境，同学们思考一下这是为什么？
起烘托作用。环境越是恶劣就越能体现人物的品格）
c、那么在文中主要提到哪些人物？（县委书记张建、***、灾区人民），那么县委书。
记张建的工作是什么呢？（安排总理与群众见面），找找关于张建的动作、心理、语言描写。
1）心理描写：“急匆匆”：说明他急于安排总理和群众见面的事，同时也表明他内心的激动。
2）“主席台设立问题”，“揪心”：张建为什么会感到揪心呢？
用心理描写展现了县委书记张建的矛盾心理，表现了他时刻想着群众又十分爱戴总理的心理）
3）“心头一热”：写出了张建的高兴与感动，为解决难题而高兴，为百姓的质朴而感动。
d、对于***的神态描写——眉毛。
骤然”“双眉拧成一条线”“目光盯在张建脸上”表明总理发现问题的严重性。“拧”“盯”表现了总理的不满，他的心理想着群众的冷暖，可是他看到的却是几千群众迎风而坐，他心里怎能好过？
眉毛抖动了一下”表明总理为不能改变，目前的状况而着急，总理马上有想到另外的办法。
语言描写：（1）“同志们，现在请你们听我的口令”“向后转”（这个口令充分表现了总理全心全意为人民着想）
2）“请坐”虽然短短的两个字，却饱含深情，有慰问、有感动、有尊重。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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六年级语文上册《山中访友》教案
六年级语文上册 山中访友 教案。目标确定的依据1.基于识字写字。有较强的独立识字能力，书写正确。2.基于阅读。能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。默读有一定速度。3.基于写作。能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。教材分析。山中访友 是人教版小学六年级第一...
六年级语文上册《山中访友》说课稿
一 说教材。山中访友 是人教版六年级语文上册教材第一单元的第一篇散文。第一单元选取的文章是优美的写景散文。为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。本单元的教学重点意在引导学生品味诗文优美的语言，揣摩欣赏精彩的语段和词语。山中访友 则是第三单元中极具特色的一篇散文。这篇散文构...
六年级语文上册《山中访友》复习
导语 山中访友 以独特的感受 神奇的想象和联想 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，下面是 山中访友 复习资料，欢迎大家参考！山中访友 是一篇构思新奇 富有想象力 充满好奇心的散文。作者 带着满怀的好心情 走进山林，探访山中的 朋友 与 朋友 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对...