一、说教材。
山中访友》是人教版六年级语文上册教材第一单元的第一篇散文。第一单元选取的文章是优美的写景散文。为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。
本单元的教学重点意在引导学生品味诗文优美的语言，揣摩欣赏精彩的语段和词语。《山中访友》则是第三单元中极具特色的一篇散文。这篇散文构思新奇、想象丰富，充满了童心童趣，富有浪漫主义色彩。
文章记述了作者带着“满怀的好心情”，独自到山野林间的一天游历。作者带着动情的眼光，所见之景都染上了新奇的色彩。我们用心去感受作者的心，必能透过语言文字看到那充满诗情画意的图画，进入作者所描绘的“童话般的世界”。
二、说学生。
六年级学生好奇心强，而且充满了无限的幻想。对这样一篇童话色彩浓重的。
散文。一定会特别感兴趣。从另一个角度看，当今社会的学生虽然有了关注自然的意识，但缺乏与自然进行沟通与交流的机会。通过阅读此文，激发他们热爱自然，热爱生活的情感。
根据教材与学生特点，我特制定如下教学目标：
三、说教学目标。
1、知识与技能：流利、有感情的朗读课文。了解山中景物的特点，理解作者新奇的构思与丰富的想象。
2、过程与方法：与文本对话，感受作者的心境，引导学生体会融情于景的艺术表现手法。
3、情感态度、价值观：激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
教学重点：品位优美的语言，感受诗意的画面。
教学难点：学习文章情景交融的写作手法。
四、说教法，学法。
针对文本特点及学生实际，本节课我想采用表情朗读法，自主阅读法，激。
趣谈话法进行教学。在美读中，引导学生品析语言，在轻松愉悦的课堂氛围下，体会文本的情感。课堂流程的推进采用“板块式”教学模式。
“板块式”教学模式是我区在课改洪流的推动下，尝试运用的一种教学模式。我是实践过程中一个全程的参与者。这种教学模式以个个教学板块为依托，完成相应的教学任务。
课堂中的各个教学板块既相对独立，又环环相扣，层层推进，形成一个立体的教学网络，有利于知识的内化和能力的形成。而且为了充分体现新课程理念，我将各个板块的命名赋予了更多的人文内涵，让学生在充满人性化的语文课堂上，自由活跃的成长。
五、说教学流程。
板块一：你猜作者写什么？
导入环节非常简练，教师板书课题《山中访友》。同学们，你们猜猜作者要到山中拜访怎样的朋友？（学生依据已有的认知经验，会猜想他去山中拜访熟识的旧友，拜访隐居的闲士等等。
我想，以此为切入点，学生们在你猜我想的情境中，自然激起阅读兴趣。他们便能带着满怀的好奇心，进入阅读情境。）也就自然过渡到第二板块。
板块二：跟随作者进山林。
这一环节是对文本内容的整体感知。本环节的推进过程借助**完成。利用“画面、**与朗读”这三者的有机融合。
让学生边听边看边感受。提出两个整体感知问题：作者到山中拜访了哪些朋友？
你体会到作者怎样的情感？（背景画面、**的设计为学生营造了一个如诗如画的学习氛围，有助于学生快速进入课文情境。对于朗读设计，我想采用师生合作范读。
让学生在合作中感受到平等，以充分体现新课程人本主义的核心理念。学生在本环节的学习中，能结识山中的众多朋友，体会到作者与自然的亲近，对自然的热爱即可。）
板块三：走进作品绘图画。
本环节鼓励学生采取多种阅读方式，反复诵读感知，我设计了两个谈话交流内容。
1哪位朋友你最喜欢，说说你喜欢的原因。
2哪幅画面你最钟情，体会写景的特点。
学生对文本的感知是通过“读”来完成的。放手让学生去读，有助于学生主动思考，主动搜索信息，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围。在自主独立思考的基础上，引导学生合作**，在合作交流中提升认识，迸发火花。
为了更好的完成重点，突破难点，我设计了多**课件，辅助教学。为了让山中景物真实的展现在学生面前，我设计了**链接，让学生在优美的背景**中，描绘山中美景。了解山中景物的特点，古桥的坚韧，山泉、溪流的纯净，悬崖的深奥，老柏树的慈祥，自然地呈现于学生面前。
体会文本的语言特点及融情于景的写作手法是本节课的一个难点。我想通过比较阅读来完成。例如文中有一幅对树的描绘图：
“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝……”通过诵读，感受新奇的构思和丰富的想象。可以与毕淑敏写景散文的朴实，余秋雨散文的警辟、典雅、畅达作比较，使学生的感受更真切。在感受不同点的同时，让学生体会其相同点，无论语言风格如何，他们在写作中都采用了融情于景的写法。
让学生明确最感人的文章是作者情感的真实流露。）
考虑到这篇文章篇幅较短，学生体会了文章情感，感受了文本丰富新奇的想象之后。为了让学生多角度的阅读文本，感受生活，我又设计了一个串联板块。
板块四：你我共同赏美文。
山中访友》这篇文章从人的角度感受自然，我又从自然的视角选取了一篇美文《花缘》，师生共同赏析。选取本文的目的有两个。第一是从花的角度感受自然，小花想“依附在你的襟，依附在你的鬓，伴你走一段路，伴你守一世的静。
”让学生意识到不光我们愿与自然为友，自然同样愿与我们为友。第二个目的是赏析优美生动的语言。这一环节既突出了本节课的教学重点，也达到了情感态度与价值观的要求，让学生与自然和谐相处。
板块五：让我也来谈感受。
人教版六年级语文说课稿《山中访友》
说教材 山中访友 是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。题目 山中访友 给人的感觉似乎是...
六年级语文上册《山中访友》教案
六年级语文上册 山中访友 教案。目标确定的依据1.基于识字写字。有较强的独立识字能力，书写正确。2.基于阅读。能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。默读有一定速度。3.基于写作。能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。教材分析。山中访友 是人教版小学六年级第一...
六年级语文上册《山中访友》复习
导语 山中访友 以独特的感受 神奇的想象和联想 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，下面是 山中访友 复习资料，欢迎大家参考！山中访友 是一篇构思新奇 富有想象力 充满好奇心的散文。作者 带着满怀的好心情 走进山林，探访山中的 朋友 与 朋友 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对...