六年级数学上册试卷分析

一、试卷分析。

试题覆盖六年级数学上册位置、分数乘法、分数除法三个单元的知识点，共6大题，24小题。从概念理解、计算能力、实际应用三个方面命题。具体题型为填空题、判断题、选择题、计算题、位置与平移和解决问题。

试题重视基础知识、基本技能、空间观念以及知识应用能力的考查，容量造适中，难度适中，设置合理。试卷通过多种形式，从各个角度考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算法则、方法的掌握程度和运用已学知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性；突出基础知识与基本技能，强化应用意识，体现基础教育的基础性和数学的人文价值。

二、基本情况。

学生总体成绩较差，教学中问题多多。

三、答题情况。

第一题，填空。得分率47.6%。从试卷得分情况来看，此题得分率最低。失分原因主要有学生粗心和缺乏基本运算能力，如进率间的互化、化简比和求比值这样的基本运算题目失分很普遍。

第二题，判断。得分率57.1%。这道题目当中的题目在前面的学习和复习中都曾出现过，并做过反复的巩固练习，然而得分率仍然不高。不难得出，学生的基础太差。

第三题，选择。得分率52.4%。此题失分的缘由主要表现在学生综合运用知识解决实际问题的意识欠缺，能力不强。

第四题，计算。得分率51.1%。

本题包括直接写出得数、解方程和计算三部分，主要以单纯地计算题为主，但得分率却依然偏低，甚至连直接写出得数这样的题也有只得2分的情况，学生口算、笔算能力之差由此可见一斑。教学中发现竟然有百分四十以上的学生连乘法口诀还没有熟记，太悲哀了。这不得不引起我的高度关注和深刻反思。

另外，也有不少人对乘法运算定律掌握不好。

第五题，位置与平移。这道题得分率最低，说明学生缺乏空间位置观念。

第六题，解决问题，得分率59.2%。这是一道在整个试卷中得分率最高的题目，但得分仍偏低。

反映出学生运用所学数学知识、发挥已有数学技能，根据具体情况、具体环境解决生活生产中的实际问题的能力太低。说明在教学过程中培养学生的数学应用意识和解决问题的能力做得远远不够。

四、思考与措施。

1、更新观念。观念是行动的先导，只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能教学在工作中真正地落实新课程，教学质量才能得到真正的提高。

2、改进教学方法。深入了解学生，找准教学的起点，根据学生基础，找准学习的最近发展区去设计教学，从而促进学生有效学习；客观分析教材，优化教学内容，要从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合；必须把握数学教学改革的方向，体现数学教学的整体目标。

3、提高课堂教学质量。

在教学中我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识；在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切；同时，练习设计应注重开放性，以培养学生的创新意识和实践能力。

4、注重数学思想、方法的渗透。掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题，提高学生的素质。

5、教学工作要从低年级抓紧抓好，加强“双基”教学，重视学生计算能力的培养。

6、要关注弱势。这次段考平均分数合格率都偏低。如何减少后进生是我们每个数学教师急于解决的问题。

要多于学生沟通，帮助他们形成良好的学习习惯。从最基础的知识抓起，使他们在原有的基础上更进一步。

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