数学的统一美，始终是数学家们孜孜以求的理想与精神动力。查字典数学网为大家准备了六年级数学第二学期比例教学计划希望能对大家有所帮助。
教学内容】教科书第35页中的例2、例3及做一做中的习题，练习六第7～11题。
教学目标】1、使学生进一步理解比例的意义，正确判断两个比是否组成比例。
2、使学生进一步理解比例的基本性质，能根据比例的基本性质解比例。
3、渗透转化的思想，使学生知道事物是可相互转化的。
教学重难点】
能根据比例的基本性质解比例，使学生知道事物是可以相互转化的。
教学准备】多**教学设施及相关课件。
教学过程】一、铺垫孕伏。
1、提问。(屏幕出示。)
1)什么叫做比例？
2)什么是比例的基本性质？
2、将下面的比例改写成不含比号的乘法等式。
3、把比例10∶12=15∶18写成分数形式写成乘法等式是。
二、**新知。
1、引入新课。
出示3∶8=15∶()
要求学生填出括号中的数，若学生感到困难，说明要填的那个数可以用x代替。提示课题，这就是我们今天要学习的内容：解比例(板书)
2、了解什么叫解比例。
1)请同学们翻开书，阅读教科书第3页第一段文字。
2)指名用自己的语言叙述什么叫做解比例。
3、教学例2。老师在3∶8=15∶x前加上“例2：解比例”。
1)请一个同学指出在这个比例中，外项、内项各指的是哪些数。
生口述师板书：3 ∶ 8 = 15 ∶ x
外内内外。项项项项。
2)请同学们想一想怎样将这个比例改写成一个含有未知数的乘法等式？
同桌互相讨论，老师巡视指导。)
指名回答是怎样改写的，根据是什么？
老师根据学生的叙述板书：3x=8×15(两外项之积等于两内项之积)。
这是一个简易方程，请同学们自行求解。指名学生在黑板上板演。
老师巡视指导，集体订正。)
4、教学例3
请同学们分四人小组进行商量，(1)怎样将这个比例改写成含有未知数的乘法等式？(2)怎样求解这个比例？
学生商量，老师巡视指导，集体纠正。)
5、归纳小结出解比例的一般方法。
1)根据比例的基本性质把比例改写成方程。
2)根据以前用过的解方程的方法求解。
三、实践应用。
学生独立完成 “做一做”，老师巡视指导，集体订正。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
四、归纳小结。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。应用比例的基本性质可以做什么？
五、反思体验。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
这节课有什么收获？还有什么疑惑吗？
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