六年级数学（）年度。
第二学期教学工作计划。
葛家学校：张广梅。
一、六年级学情分析。
本班共42人，其中男生20人，女生22人；本班多数学生学习态度端正，有一定的自觉性和钻研精神，上进心较强，故成绩优秀。但也有少数学生学习态度欠端正，学习被动，基础较差，故成绩不理想。另外，古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。
《数学课程标准》也指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”，这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，促进每位学生在原有基础上都能得到发展。
为了更好的开展教学工作，特对本学期的教学工作做如下的计划：
二、教学目标：
1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；
3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，
4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
三、教学方法：
1、激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。为准确对学生进行主体分层，教师首先要调查研究，了解全班每一个学生的智力和非智力因素的脉络，综合考虑学生的知识基础、学习态度、兴趣、潜力，并以动态的观点，发展的眼光关注学生的考试成绩、课堂表现，课后作业，调动和保护不同层次学生的积极性。在此前提下，我根据全班学生智商、情商、行商的差异，把学生分成a、b、c三个层次。
a层为优等生，这层学生基础扎实，口语表达能力强，学习自觉，成绩优秀； b层为中等生，这层学生基础知识和智力水平一般，但学习较自觉，有一定的上进心，成绩中等；c层为学困生，这层学生的基础知识和智力水平相对较弱，接受能力不强，学习没有自觉性，成绩欠佳。然后根据学生层次划分六个小组请参考昌乐二中小组建设中a、b、c学生的作用。这种分层划组原则上不予公开。
在教学过程中要充分体现并强化学生的主体地位，教师要始终把学生的学放在教学的中心位置。通过学习小组，既可以教师教学生，也可以学生教学生，在师生的共同努力下，最终达到学生都得到发展的目的。
2、目标分层就是将原来统得过死的单一性教学目标改为因人而异的弹性目标：基础性目标、综合性目标、发展性目标。对a组同学要求注重公式定理的推导、**及深化；对b组同学要求掌握基本原理、概念及运算；对c组同学要求熟记公式，并进行简单运算。
教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
3、分层教学的实施关键是落实在课堂上，所以在课堂上应用便于学生自学的“三案一体”的学案，在教学中改变传统的教师讲、学生听的课堂教学组织形式，采用“分层互动”式教学结构，并且因课而异，灵活设计教学过程，既有面向全体学生的互动、生生互动、组际互动，又有针对不同层次学生的个体独立**、小组合作学习、教师辅助学习，保证一节课内既有统一的讲解、答疑、矫正、小结，也有分层的教学、自学、合作学，还有分层的练习和个别指导，使学生的学习始终处于最佳兴奋点，把转化学困生、培养优生的任务真正落实。课堂练习则注重学生自信的建立和兴趣的调动，尽可能地让学生自己完成。对于优等生尽可能鼓励拓展训练的方式，对于学困生则由优秀生给出解题的思路，让学生之间互相检查纠正，对于错的人数较多的练习题，则有教师仔细讲解。
4、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。分层评价是反馈教师教学思想，教学行为的表现。小学生的学习行为的发展，很大程度依赖于教师的评价，对不同学习能力的学生如用同一尺度去评价，不仅会扼杀学困生的学习热情，也会影响优等生学习积极性。
因此，教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，进行有针对性的评价，更好地推动优等生精益求精，保护学困生的自尊心，提高他们的学习兴趣，营造浓郁的课堂民主氛围。
5、向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在接下来的教学中，我要继续用好“测试卡”，对于中间生，要多让他们交流自己的思路，引导他们合作**，提高学习效果；对于优秀生，多让他们谈自己的思路。这样在同步训练的同时，不同的学生收获到不同的知识内容，真正做到了因材施教。也使不同层次的学生都享受到成功的喜悦，激发学习兴趣。
六年级数学学年上期教学计划
六年级数学2011 2012学年上期教学计划。一 指导思想 以 数学课程标准 为指导，通过设置情境提高学生学习数学的兴趣 通过引导学生自主探索和合作交流，使学生在实践中形成掌握相关知识技能，形成科学的数学思维习惯 通过自测互评提高学生理解数学 解决问题的能力，增进学好数学的信心 关注学生在学习过程中...
学年第二学期六年级数学上册教学计划
2014 2015学年第二学期六年级数学上册教学计划。锦桌头小学 薛瑞斌。一 情况分析。本人在本学期主要任教六年级 1 班数学学科教学，有19个学生，和学生有两年的接触，所以对于他们的性格特征以及各方面情况有较深的了解 这个班学习比较好的学生少，大多数上进心差，对自己 上缺乏上进心，而且学生大多数来...
国学学堂 学年第二学期教学计划
三一文库 工作计划 学期工作计划 国学学堂xx xx学年第二学期教学计划。xx班教学计划如下 1.全班开始读 易经 计划6个月，300遍，检查背诵情况 2.每周进行一段，约。3.复习 大学 中庸 论语 孟子 孝经 老子 达到包本背诵者进行录像保存 4.白xx和褚xx组成自学小组，在每周xx班领读和初...