小学语文六年级下册高效课堂《口语交际习作一》教学反思

小学语文六年级下册高效课堂资料。

难忘的第一次》教学反思。

关于这节课，我是这样来组织教学的：首先是，教师谈话导入新课，引出话题。并**《童年》这首歌，师生同唱。

为后面的口语交际起了很好的铺垫作用。然后，让学生快速浏览课本，明确本次口语交际的具体要求。之后又通过老师自己讲述童年趣事，来引导学生怎样做才是具体完整生动。

接下来是小组交流环节，教师对学生提出了明确的要求，说者要根据板书要求进行，听者要能根据所听提出疑问，达到交际的目的。选出小组内的故事大王后再进行全班交流展示，进而选出全班的故事大王和最佳评论员。

整节课下来给人的感觉非常流畅，也激起了学生极大的参与积极性。因为是自己的生活，孩子们交流起来，必然流露出自己的真情实感。所创设的课堂教学氛围，就是要让学生放松下来，讲述自己真实的生活。

但是，我们的学生，往往不善于观察自己的生活，不善于关注自己的生活感受。原本多彩的生活，在他们的眼里并没有太多的色彩。所以，还有一部分学生感觉到无话可说或者是说的没有趣味更谈不上难忘。

有些学生讲述的多是一个一个片断，没有完整地讲述。理想的状态下，应该让学生讲述一个完整的童年故事。如果调整，可以要求学生，把所讲述片断的时间、原因等补充进来，相对就会完整，学生习作时，就会有水到渠成的效果了。

我们首先要明确，口语交际是学生表达生活，表达情感的一种需要。学生讲述的是自己的生活，自己的内心世界。所以，首先关注的，不是学生口语表达得是否流利，是否得体，而是学生的情感世界。

我们要关注学生说话与听话方法、态度、能力、习惯等方面目标的达成。在学生讲述自己童年故事的时候，我们要有意或者无意地引导学生体会：说什么，怎么说清楚，怎么说具体。

其实，作为语文老师，我们一定要关注学生的生活，要培养学生热爱生活的态度，随时引导学生观察自己的生活，感受自己的生活，体验自己的生活。语文教学，绝对不仅仅在课堂上，更在于生活中的点点滴滴。尤其是学生的生活态度，学生的学习习惯，学生口语表达等等。