课题：组合图形的面积。
2、熟练掌握组合图形面积的计算方法。
重点难点：掌握组合图形面积的计算方法。
复习过程：1、复习旧知，导入新课。(3分)思考：什么是面积？它的求法和周长有什么不同？
看练习题中涉及到哪些方法？本节课我们将分别对这几种方法进行相应的练习。出示目标、重难点以及标题。
二、复习过程。
出示例题：求下面组合图形的面积。
例1：直接法。
15.8125（平方厘米89.25（平方米）1）独立完成，同时学生上台板演。（4分）
2）学生上台批阅、订正。（2分）
3）找人展示方法、思路。（2分）
4）小结1：直接法。（2分）
例2：间接法。
10÷2＝5（cm4＋8）×4÷2 6÷2＝3（cm）3.14×12.5－12.
5 ＝24（cm） ＝16×3÷239.25－12.53.
14×4× ＝24（cm）26.75（cm3.14×4 3.
14×（6÷2）÷212.56（cm） ＝3.14×9÷2
24－12.56＝11.44（cm） ＝14.13（cm）24－14.13＝9.87（cm）
1）独立完成，同时学生上台板演。（5分）
2）学生上台批阅、订正。（2分）
3）找人展示方法、思路。（2分）
4）小结2：间接法。（2分）
3）割补平移法
3.14×4÷25×5＝25（m）
25.12（cm）
1）独立完成，同时学生上台板演。（4分）
2）学生上台批阅、订正。（2分）
3）找人展示方法、思路。（4分）
4）小结3：割补平移法。（2分）
4）下图中长方形长6cm，宽4cm，已知阴影①比阴影②面积少3cm2，求ec的长。
6×4＝24（cm）
24＋3＝27（cm）
9（cm）9－4＝5（cm）
图中阴影①比阴影②面积小48平方厘米，ab=40cm，求bc的长。
33.8（cm）
1）独立完成，同时学生上台板演。（5分）
2）学生上台批阅、订正。（3分）
3）找人展示方法、思路。（5分）
4）小结4：同加同减法。（4分）
3、总结。这就是今天所复习的内容，你复习到了什么？在下面写写吧。
四、勇攀高峰：
求下面阴影部分的面积。
5＋2＝7（cm） 3.14×2×
49÷23.14（cm）
24.5（cm） 24.5－3.14＝21.36（cm）直角三角形的面积是20平方厘米，求阴影部分的面积。
设圆的半径是r。则r×r÷2＝20。
所以，r＝20×2＝40。
s阴＝圆的面积－三角形的面积。r×－20
11.4（cm）
教学反思：本节课的课型为习题课，着重复习了组合图形的面积的基本求法。本节课的设计理念：
题目的设计由易到难，层层递进，旨在学生全员参与板演或批阅。在课上，学生基本按照平时的步骤和要求完成教学，即：独立完成，同时学生上台板演→不同组学生上台批阅、订正→展示解题方法、思路及注意事项→小结。
课堂气氛比较活跃，也较好地完成了教学任务。不足之处在于：学生有些紧张，没有平时放的开，以致于回答问题没有平时踊跃，于是出现了，“只有几个人在那儿回答问题，其他人听”而我没有注重学习过程，只是为了赶课，忽视了全体学生，没有调动起学生学习的主动性，没有鼓励他们积极回答问题！
课堂氛围没有那么活跃。我这个引导者、组织者没有当好。其次，在学生做题的过程中，我太信任学生的批阅，于是出现了，“学生板演出错，批阅者打对勾”的现象。
而我没有及时发现，只是关注了下面的做题状况！应该给学生集体订正的机会。再次，本节课节奏有点儿单一，四种类型用同一种模式，以后可以尝试用不同的模式处理不同的问题！
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