各位领导、老师们：
下午好！二模考试已经结束，在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，基本达到了预期的效果，中心学校组织部分教师进行了集体阅卷，考试结果真实，较好的反应了我们六年级学生的真实水平和现状。在此感谢老师们的努力和付出，校长们的重视和引导。
今天在这里召开质量分析会，绝不是兴师问罪。目的有二：一是对前一阶段工作的一个小结，二也是对后一个月工作的一个安排。
就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
语文部分。一、试题特点：重视语言的积累和实际运用能力及学习习惯的考查，体现了小学语文教学的基础性；注重考查了学生对文章的整体感知、理解和领悟能力，着眼于学生语文素养的整体提高，体现语文教学的发展性；加强语文学习与社会生活世界、学生经验世界的联系；作文命题注重习作空间的拓展，联系学生丰富的生活实践，引导学生关注生活，思考生活，从生活中获得感动，获得温暖和力量。
二、基本情况。
全镇共参加考试学生327人，参评291人。全镇平均分80.1；最高学校西营六一平均分89.
5，最低学校西营六二平均分75.9；及格285人，及格率为97.9%，优秀185人，优秀率为63.
5%；没有过差生，学生最高成绩96分，最低为31.5，总成绩评估值最高147.2，最低为49.
4，相差97.8分。
语文最高分为镇小六一班冯丹遥96分，全镇90分以上40人，其中镇小六一9人，六二10人；西营六一15人，六二5人；下街1人；大坪、党岗、罗岗、夏湾无。优秀率西营六一100%，六二45.5%；镇小六一96.
2%，六二82.7%；大坪40.6%，下街35.
3%，罗岗40.9%，夏湾35%，党岗37.5%。
优秀率较高的有西营六一，镇小六一；较低的是夏湾和下街。
三、答题情况分析：
积累运用：第一题：1.看拼音，把字词规范地写在田字格中。（5分）
总体印象：学生根据拼音写汉字得分率：90%，失分率：
10%。是试卷中得分率最高的试题。可见学生对字词掌握得比较好，教师的教学扎实。
失分原因是混淆同音字和形近字，如把“愠怒”的“愠”写成“绞丝”旁，把“诳语”写成“诳”左中右结构写成了中左右结构。这些是词语中高频错别字，需要教师在课堂教学中进一步加强指导、加强辨析、加强纠正，进一步牢固地夯实学生的语文基础。
第二题：请在加点字的正确读音下面画上“——3分）
总体印象：此题失分不多，但一哄而散的“哄”选择错误率在50%。呈现出学生的拼音运用的弱化现象，对于课文中的出现的字音掌握不牢。
第三题：按要求，写词语或句子。（12分）
此题失分率最高，做全对的学生仅占40%。说明我们的学生平常积累的词语成语不够丰富，不能够灵活运用。特别是第三小题改变人称，意思不变，要求改为转述句的方法上讲授不到位；第四小题用关联词语写出不同句子，学生运用的不够妥帖。
第六小题，为家乡小河设立宣传牌，试题体现三维目标的整合，将环保教育隐性目标渗透于显性目标的考查之中。 学生答案多元，生动活泼，情意浓浓，如他们写到：河水要清洁，全靠你我他；嘘，小河在睡觉，莫惊扰它！
……共性的错误和问题：有些学生创作缺少了一点诗意和创意，有的写的不够新颖，有的。
写的不够简洁，有的写的不够准确。
第四小题：读下面一段话，选择恰当的短句填空。（只填序号）（4分）
此题如果学生认真读题，不难发现规律，后一个词语是前一个词语的开头。这4分失分率在45%以上。
第五小题：.根据情境，用名言警句把下面句子补充完整。（3分）
试题用意：这一题主要考查学生的课内阅读积累情况，考察对经典、精彩的文本内容的理解、朗读、背诵和积累的程度，考察对必背古诗词和文言文的熟读成诵和默写能力。题中设置简单的理解情境考查学生记忆积累文中的好词佳句，力避死记硬背，体现在理解中积累背诵。
答题情况：此题得分率为73.125%，失分率26.
875%。共性的错误和问题有：课内积累不够扎实，不能完整地、准确地填写，另外基础不扎实，错别字较多，如“临渊羡鱼””中的“渊”，“婵娟的“婵”等。
第六小题写给老师和朋友的心愿基本上都能够得分。
第7小题，失分最为严重，课外名著抓的不牢固，表现在字不会写，如施耐庵三个字和吴承恩的承字。另外，其中的故事学生张冠李戴，这启示我们教师：今后的教学一定不能为教而教，眼中不能只有本，有些看起来现在跟教学内容无关，但对学生语文的学习乃至今后的人生是有用的，教学还要有一些延伸度，整合利用有价值的信息资源。
阅读理解。第一小题：课文传真与感悟（11分）
这一部分的第三小题《寻找幸福花瓣儿》作者采用直接叙述，这样的好处是文中反复写“四瓣儿，四瓣儿，还四瓣儿是……”这在表情达意方面的作用是失分率较高，这就要求我们在教学课文的同时，还有教给学生句子的用法，明白其内涵；提示我们老师今后带领学生复习时，要有整合思想，要有系统意识，平时教学是“育好一棵棵的苗”，那么复习的任务则是“护好一片林。”对于课后作业，重点句子名段，课标要求表情达意的方法，都要扎扎实实地带领学生读好，领悟好。
第二小题：课内阅读选择了《芳兰》一课的最后几段，共5个问题，如果学生在课堂上领悟，考场上分析，完全能够不失分。可惜的是此题的第4小题用原句回答，有些学生没看清；第5小题“不敢、后悔”表达的感情不能够深刻领悟。
第三题课外阅读：
此次课外阅读题主要考查学生潜心会文，默读浏览，获得信息，整合处理的阅读方法和习惯，考察学生在阅读过程中产生阅读的感受、体验、理解和价值取向，杜绝了不读文章也能作答的问题，重视评价学生独特的情感体验和个性化的理解。具体考察学生文意把握、词语理解、形象感受、阅读体验等方面的表现。阅读题第三小题得分率仅占45%.
从整体情况来看，学生有比较好的阅读方法和阅读习惯，理解文意和词语感受能力较好。问题表现在对文章的阅读还不能深入其中，不能用准确的语言来回答问题，回答的问题不够全面深入，语言干涩，不丰富。你也像作者一样有“好奇症”吗？
把你的“奇思妙想”写一写。这一问题学生回答较好，学生能畅所欲言，表叙真情，说明课程改革释放了学生的心灵，学生能自由地大胆地表达自己的个性化理解和感受。
习作部分。以“欣赏”为话题，写作文，由于习作的话题来自学生的生活，可以唤醒学生积淀在心底的生活积累，使学生有写作的素材，因此，大部分学生都能紧扣主题，写出自己的真实感受。抽样34份试卷，均分为23.
74分。
通过批改作文老师反馈的信息来看，习作的不足之处主要是部分学生的审题能力欠缺，对生活的观察和感悟不细腻，缺乏细节描写，因此鲜有由小见大、真正打动人的佳作出现，部分学生的感动比较空泛，另外，部分学生的语言表达能力较差，错别字较多，语文基础不够扎实，文面欠美观。
数学部分。一、试题印象。
本次的数学试卷，命题者较全面地考虑了这些问题，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性的有机结合。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，很好地检测出学生掌握知识的扎实程度和学习习惯的养成情况。试题避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，体现了“实”中见“活”，以“活”促“新”。
二、基本情况。
全镇平均分83.1；最高学校镇小六二平均分93.1，最低学校党岗六年级平均分67.
8；及格266人，及格率为91.4%，优秀217人，优秀率为74.6%；过差生西营六二1个，党岗3个，总成绩评估值最高143.
9，最低为-22.8，相差166.7分。
全镇100分学生5个，镇小六一贾耕1个，六二高海龙、姬海文2个；西营六一王淅宇、朱云和2个； 99.5分1个为镇小六二唐帅。全镇99分镇小六一6个，六二1个；西营六二1个，下街1个，夏湾1个。
90分以上全镇共145人，镇小六一39个，六二40个；西营。
六一、六二均为18人，下街6人，大坪4人，党纲10人，罗岗4人，夏湾6人。优秀率镇小。
六一、六二均为100%；西营六一83.3%，六二72.7%；大坪25%，下街87.5%，罗岗59.1%，夏湾80%，党岗40.6%。优秀率100%的是镇小。
六一、六二，较高的有下街和西营六一，较低的是党纲和大坪。
从整体来看，学生的基础知识和基本技能、综合运用所学知识分析、解决问题的能力大部分学校的学生基本达到课程标准的要求。
三、试卷质量分析。
试卷结构题型。本次试卷结构基本由“基础知识、基本概念、基本技能、知识运用”四大块组成，题型适众，题量、难易度适中，注重从学生的实际出发，具有一定的科学性、基础性、普及性和导向性。
试卷内容、能力考查。本试卷中的内容基本覆盖了小学数学的主要知识点，全面考查了六年级学生对数学基础知识的掌握、基本技能的形成和基本能力的发展等情况，考查了学生的基本运算能力、思考能力、运用所学数学知识解决简单实际问题的能力及空间观察能力，同时关注了学生的学习过程，体现了开放性和发展性，避免了“繁”“难”“偏”“旧”试题的出现。 如：
第。一、二、三大题几乎每道题都涉及到。
一、二个知识点，具有一定的综合性。填空题第小题，选择题第小题，这些题既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。第四大题计算，涉及了分数、小数、百分数、解方程、解比例及四则简便计算，覆盖了各种数型的计算，对学生各方面的计算都有所考查，并检验了学生灵活计算的能力。
第五大题重在考查学生的基本作图能力。第六大题为解决实际问题，试题注重在理解的基础上应用知识，而不是单纯考察对知识的记忆和识别，通过试题能充分考查学生的综合素质。
四、典型错误及原因分析。
1.填空题。本题内容主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占 75% ，分析型、综合型题目占 25% 。
从试卷上可以看出，有部分学生缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力。
如第9题中，有2角、5角和1元的人民币各若干张，要从中取出2元，有（）种取法，错误率较高；第14题，排列顺序，学生不能正确分析计算，从而造成解题错误。
2.判断题。主要是考察学生对教材中的重点概念、定义、公式是否理解以及能否准确运用，考查学生思维的批判性和缜密性。如第6题，部分学生对圆锥高的理解还不够，所以造成判断错误。
3.选择题。既可以考察对学生对基础知识的掌握情况，又可以看出学生对知识的理解，培养和训练学生的分析、综合能力。
如第5题今年123月份一共多少天，有的学生不知道月份分为平年闰年，直接选择90天，造成失分，注意的品质不佳，审题不够清楚，没有动脑思考。
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