2012—2013学年六年级上期终。
语文试卷分析。
2012-2013学年上学期期终考试已经结束，学生的语文学科成绩与平行班级相比，成绩不理想，试卷中基础知识、阅读、写作各个学生身上存在不同问题。现将考试情况作如下分析。
一、试题分析。
这份语文试卷包括三部分：积累运用、阅读和写作。试题体现了新课标精神，内容不偏不深，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套很好的试题。
二、学生成绩分析。
两个班的平均分分别为88.1分、86.5分，翻看学生试卷，明显看到书写上有进步，大部分学生的成绩和**的基本吻合，但也有个别人发挥不好，如成绩不理想，杨胜斌、张彤彤。
积累运用中，字义的辨析选择、按要求改写句子、仿写句子、对课文内容的理解辨析，这些题型失误率较高，学生对一些较规范，较基础的题目答的得心应手，驾轻就熟，课本中的课文内容的背诵，得分率只有并不高，失分主要原因是眼高手低，会背不会写。
阅读部分两个阅读，得分率仅为63%，作文为75%，这说明学生的阅读分析及写作能力不高，再就是没有良好的阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这就为以后教学指明了方向。
三、存在的问题。
1、书写不好。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。
2、积累不够。重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，以后教学中要搞好积累，不仅积累课内知识，更要向课外拓展延伸，要学会理解性记忆。
3、语文基本能力差。
从学生答卷可看出，学生的综合能力比较薄弱，比如改句第三题，原先都是反问句改为陈述句，但试题改成双重否定句，虽然平时也进行了系统训练，但90%的同学出错，仿写比喻句出错率也较高。
4、写作能力低。
从学生作文内容来看，能有具体事例，并有真情实感的好作文较少，大多数同学还是凑字数、不会叙事，语言也不够生动。今后教学中应加强写作能力的培养。
四、下步教学重难点。
1、积累古诗、词、句、段。
2、教学渗透学习方法指导，让学生在主动**中进行实践，获取方法，培养能力 。
3、激发兴趣，培养习惯。
4、加强阅读，做好读写的转化。
5、加强书写训练。
五、教学措施。
1）培养好习惯。今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。
习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
2）加强阅读，积累语言。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。
比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。
在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。
此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
3）激发兴趣，引导学生乐于动笔。习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。
在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。
学生的问题就是教学的问题。今后我要努力调整教学方向，多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求做到有效教学。达到真、实、活的教学境界，努力让自己所教班级的语文成绩能够有较大的提高。
语文S版语文六年级下册期末试卷
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六年级语文s版下册期末试卷 三
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语文S版语文六年级下册期末试卷 四
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