一、结合背景介绍，缩短人本对话。
本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，陈老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。
二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。
在教学课文第四自然段的时候，陈老师紧抓这一段中的句子展开教学，找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。如果在这一段的教学中，老师能让学生说说哪些句子更令自己感动，说说原因，可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑的真实形象，情感体验也能得到更主动地调动，这时再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。
三、注重实践训练，体会创新品格。
在教学第。五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，陈老师采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。
四、恰当使用**，突破教学难点。
在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多**，显得尤为重要。陈老师在多**的使用上，内容不多，但有节有序。如两种隧道的开凿办法和“人”字形线路的设计的动画课件展示，远胜教师枯燥的千言万语，这样的课件展示不仅发挥了多**的优势，让学生看得真切，感得真实，更有助于学生透彻理解课文的难点，又充分调动了学生学习的积极性。
五、结合课堂拓展，升华情感体验。
当陈老师教学到外国人看到詹天佑留下的“人”字形线路都赞叹不已时，让学生也来说说：你会怎么称赞詹天佑？不仅升华了学生的情感体验，还注意了学科间的联系，使学生能得以学以致用。
总之，陈老师所上的这节课是很成功的，其中值得我学习的地方数不胜数，还是留待今后的工作中慢慢学吧！
人教版小学语文六年级《詹天佑》评课
詹天佑 评课。詹天佑 是一篇写人的文章，通过三件具体的事例表现詹天佑的爱国精神。老师能根据文本特点，立足学生的发展，设计教学过程。1 体现了 自主学习 的理念。詹天佑 这篇课文围绕 杰出 爱国 而展开，教学时老师以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情...
人教版小学语文六年级《詹天佑》评课稿
詹天佑 评课稿。我今天评的课文是由刘永琦老师执教的小学语文第十二册课文 詹天佑 本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹 主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计 施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国...
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