《点的集合》教学设计。
教学目标。1、学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2、通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3、通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
教学重难点。
重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
课前准备。教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。
学生：水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。
第1课时。教学过程。
一、欣赏导入，激发兴趣。
1、欣赏作品：修拉《大碗岛星期天的下午》。谈话：你觉得这个作品有什么不同的特点？
提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。
2、讨论交流：①仔细观察修拉点彩画作品集，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）
3、学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来学习“点的集合”。
4、教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。
二、研究方法，师生互动。
1、教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”
学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。
2、两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？
3、多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。
提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。
三、小组合作，体验表现。
出示课件，提供集体创作的建议：
1、讨论表现的主题和色彩主色调。
2、分工合作，组织点彩绘画活动。（4人小组合作进行）
3、学生创作，教师巡视指导。
提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。
四、展示作品，师生评价。
1、每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。
2、选出典型作业，全班评价，教师小结。
提供评价建议：（1）、表现色点的大小、色彩搭配是否恰当。
2）、表现的内容是否有创意，与众不同等。
五、小结谈话，课后拓展。
教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。
六、学生课后收集“点彩画”的资料。
第2课时。教学过程。
一、欣赏感受，启发谈话。
1、交流收集的有关点彩画的资料。
2、课件展示各种点彩画的作品，学生欣赏并体会点彩画的独特画面效果。
3、教师总结：点彩派画家作画时，通常将纯粹的色彩用小点和块的方式彼此相邻近地排列在画布上，以求得比在画板上进行色调混合更明亮的效果。
4、讨论：点彩派画家表现的作品主题有哪些？你最想表现什么主题？
二、学习讨论，激发创意。
1、打开教科书第3页，讨论生活中有哪些关于“点”的作品？你都见过哪些关于“点”的艺术品？
欣赏关于“点”的作品**，提问：
1）、你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？
2）、你认为哪幅点彩画特别好？为什么？
3）、你看了同龄人作品后，想完成一幅什么内容的画呢？
4）、色彩可以怎么表现？
2、结合课件中的作品，深入**点彩画所表现的主题和方法。
三、构思主题，创作表现。
1、提供表现主题，也可以随意创作表现。
2、个人独立完成。
提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，提示学生在第一课时的学习基础上应表现得更为丰富、更为完整，启发学生在点法和主题上另辟蹊径。
3、教师巡视时及时鼓励能合理利用点的形状和颜色的作业，并向学生展示。
4、作业整体完善：还有什么地方需要调整？
四、讲述作业，集体评价。
1、学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。
2、启发评价方法：可从内容、色彩、整体效果等方面进行评价。
3、活动过程：（1）、讲述自己的作品。
人小组讨论。
3）、班级交流。
五、联系生活，欣赏拓展。
1、总结本课内容。
2、欣赏其他画家的点彩画。
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