板书：路程和时间的比是100比2。
再一次引导学生口述，巩固记忆）
投影出示）学校买来10个篮球，共花800元，每个篮球多少元？
师：你能按照上面说法说一说吗？
师：刚才我们将两个量进行比较，既可以用除法，也可以用比来表示，那么什么叫做比呢？
生1：两个数相除可以写成两个数的比。
生2：比也表示两个数相除。
生3、两个数相除又叫做两个数的比。
师：你真聪明！两个数相除又叫做两个数的比，“又叫做”是什么意思？
生1：表示两个数的关系，可以是相除关系，也可以是比的关系。
生2：具有相除关系的两个数，都可以用比来表示。
生3：同样具有比的关系的两个数，也可以用相除关系来表示。
师：大家的发言非常的好，两个数相除又叫做两个数的比，比也有符号，怎样来写比呢？
以“3比2”为例，引导学生说出比的各部分名称、读法和写法，以及怎样求比值。
学生小组讨论、汇报讨论结果，教师根据学生回答逐一板书：
长与宽的比是3比2，写作 3 ： 2 = 3 ÷ 2 = 1
师：大家都认识了比的各部分名称，其实比与分数、除法还有许多联系奥妙呢！你知道吗？
生1：比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商，比号相当于除号。
生2：我发现比的前项相当于分数的分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数值，比号相当于分数线。
生3：我发现比值是用比的前项除以后项得来的。
生4：老师，既然比的后项相当于除数，又相当于分母，而除数、分母都不能为0，因此，我觉得比的后项也不能为0。
师：你的观察非常仔细，说得非常好，非常对1
生5：老师，既然比的后项不能为0，为什么在体育比赛当中经常会出现“2 ：0”、“3：0”呢？
师：你提出的问题真好！有哪位同学来帮老师解释呢？
学生回答后，老师强调：在体育比赛中的“2 ：0”、“3 ：0”只表示每队各得多少分，而不表示分数的倍比关系，与数学中的比的意义不同。
生6：老师，比可以写成除法形式，除法可以写成分数形式，请问比可以改写成分数的形式？
师：当然可以（指 ），像2 ：3可以写成 ，但还是读作2比3，而不能读作三分之二。
三、实践应用，解决问题。
活动一：算一算。
求比值：4：5 0.8：0.4 ：
学生独立完成后，看比值、找规律。
活动二：说一说。
投影出示）你能把它们分别组成比吗？
1、小刚9岁、小丽13岁 2、钢笔5支、铅笔8支。
3、小林身高120厘米，小强身高130厘米。
4、六（1班）有60人，六（2）班有61人。
活动三：相信你。
小强的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米，小强说他和爸爸身高的比是1：173，对不对？你认为呢？
活动四：辨真假。
师：乒乓球是我国的国球，在今年世界锦标赛中，我国小将王皓以4：0的比分横扫德国名将波尔，勇获冠军。请问：这个比分与今天所学的比有何不同？
活动五：填一填。
六年级上册《比的意义》创新大赛获奖教学设计
附件1课堂教学创新项目情况表。推荐单位盖章 说明 1 是否基地校指是否市教科院 多元目标多元策略 基地校 2 试用范围指项目目前在区 校 学科或个人中使用 3 两个课例附于本表后 电子稿按规定报送 比的意义 1.什么是比？比的本质是什么？2.比赛得分1 0是不是比？如何在教学中突破比的本质？2.围绕...
人教版六年级上册《比的意义》教学设计
知识目标 1 理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。2 掌握求比值的方法，会正确求比值。3 弄清比同除法 分数的关系，同时领悟事物之间相互联系的观点。技能目标 1 能正确的求出比值。2 通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析 概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际...
人教版小学数学六年级上册《比的意义》教学设计
比的意义。教材分析。教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段 比的意义 比的各部分名称 比与分数及除法的关系。比的意义 比的意义。教材分析。教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段 比的意义 比的各部分名称 比与分数及除法的关系。比的意义教材是从富有教育意义的神五飞天的例子中引出的，通过对具体例子的...