课题。教学目标。教学重点教学难点教学准备教学过程。
一、创设情境，引入新课。
二、**新知，掌握知识。
比的意义日期。
通过教学活动，使每个学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，理解比和分数、除法之间的关系。
通过学生举例说明什么是比，培养学生举一反三的能力。
通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。
理解比的意义掌握比的各部分名称。理解比和分数、除法之间的关系。中华人民共和国国旗和联合国旗图纸。
教师活动学生活动设计意图(一)教学比的意义。1、教学同类量的比。a、同学们，你们知道我国的第一艘载人飞船叫什么吗？
关于杨利伟，你们都知道些什么？师：你们知道的真多！
2024年10月15日，我国成功发**第一艘载人飞船———神州”五号，杨利伟叔叔就是乘坐“神州”五号飞上太空的，实现了我们中华民族几千年的飞天梦想。这就是杨利伟叔叔在太空中向人们展示联合国旗和中华人民共和国国旗时的情景。（出示情境图）杨利伟叔叔展引导学生示的两面旗都是长15cm，宽10cm，说出，教长是宽的几倍？
宽是长的几分之师板书：几？怎样用算式表示？
15÷1010÷15b、师：这两个关系都是用什么方除法法来求的？c、师：
比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。可以说成是：长和宽的比是15比10（师板书：
15比10），宽和长的比是10比15。（师板书：10比15）我们来看一看，长与宽的比，宽与同学们观。
长的比一样吗？为什么？说明什看，说说借助富有教育意么？
自己知道义的“神五”飞天的的情景容易激发师：两个数量进行比较一定要弄清读题，理学生的求知欲望，谁和谁比。谁在前，谁在后，不能解，说算激活学生的求知颠倒位置，否则比表示的具体意义式欲，使其能自主地就变了。
比是有顺序的。探索新知，解决问。
d、师：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。例如：
我们班有男生22人，女生24人，男生和女生人数的比是几比几；女生和男生人数的比呢？2、教学不同类量的比。
a、师：“神舟”五号进入运行轨生说师板道后，在距地350km的高空作圆周书：42252运动，平均90分钟绕地球一周，÷90大约运行42252km。
飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？怎样用算式表示？b、师：
对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90。（师板书：
42252比90）这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。不同类的两个量相比可以得到一个新的量，如：路程∶时间=速度总价∶数量=单价3、归纳比的意义。
4、a、师：刚才的两个例子，都是学生试通过两个数相除来表示两个数量说，教师之间的关系，它们都可以用比来表总结板示，所以什么是比？聪明的你能说书：
两个说吗？（揭示课题）这就是我们今数相除又天学习的比的意义（师板书课题）叫做两个b、学生读比的意义。数的比。
(二)教学比的读写法和比的各部分名称。
师：关于比，我们课本第49页还学生代表有很多知识，下面请同学们带着这汇报，师些问题自学，并概括相关知识点，补充板看看谁最能干。书。
（1、几比几怎样写、怎样读∶10比的各部分名称是什么？10∶153、怎样求比值∶比值可以怎样表示？）90师质疑：
比号和冒号有区别吗？书写时应注意什么？学生代表师：
“∶是比号，读作“比”。汇报比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前。
题。在渗透爱国主义教育，激发学生爱国热情的同时，又能比较自然地引出比的两种运用。
从同类量的比延伸到不同类量的比，注重了比的概念的完整意义的教学，发展和提升了学生的思维。
采取自主学习的方式让学生自学，把学习的主动权交给学生，培养他们的自学能力。学生自学能力的提高和教师提供的自学引导密切相关。设计恰当的自学问题能起到给学生指引的作用。
注意概念的细微差别，让学生直观地认识，会收到意。
项除以后项所得的商，叫做比值。15∶10=15÷10=比值=比的前项÷比的后项。
即时练习：3∶2=3÷2=或。
8∶1 = 8÷1 = 8比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。大家想一想：比与比值有什么区别吗？1、判断对错我能行。
三、巩固（1）小明身高1米，爸爸身高1.7新知，深米，小明与爸爸身高的比是1︰1.7化提高。（）
2）把1克盐溶于20克水中，盐与盐水重量的比是1︰20。（）3）比的前项和后项都可以为0。（）2、完成课本“做一做”的第题。
（1）小敏和小亮在文具店买同样的练习本。小敏买了6本，共花了1.8元。
小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮买的练习本数之比是（）︰比值是（）；花的钱数之比是（）︰比值是（）。
2）3︰（）24（）︰8 = 0.5
四、课堂通过这节课的学习，你有什么收总结获？能和大家分享一下吗？同学们这节课的表现真是太棒了！你们。
觉得张老师今天的表现怎么样？还有什么要对张老师说的吗？
想不到的教学效果。
通过课堂中的合作与学习，学生已获取与构建新的知识，教师科学、巧妙的设计习题，让学生能够真正地理解和掌握比与分数、除法之间的关系，并能正确地运用到生活中去，解决一些实际问题，达到学习、理解比的意义，真正体会到数学源于生活、用于生活，更好地培养学生解决问题的能力和运用意识。比的意义。
板书设计。前项比号后项比值。
六年级比的意义
比的意义。佛罗镇丹村小学许振男。教学内容 1 课本第48 49页的内容，第49页做一做 练习十一第 题。教学目标 知识与技能 结合具体情境，使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读 写比，弄清比与除法 分数之间的关系。过程与方法 根据比的意义理解求比值的方法，并会正确地求比值。情感态度与价...
人教版六年级上册《比的意义》说课稿
人教版六年级上册 比的意义 说课稿。各位老师 您们好！今天，我说课的内容是人教版第十一册第46 47页 比的意义 下面，我从以下三方面进行我的说课。说教材。1 说课内容 人教版小学数学第十一册46 47页。2 教材分析 比的意义 这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比较紧密的关系，在日常工作和生活...
人教版六年级上册《比的意义》说课稿
学习资料收集于网络，仅供参考。人教版六年级上册 比的意义 说课稿。各位老师 您们好！今天，我说课的内容是人教版第十一册第46 47页 比的意义 下面，我从以下三方面进行我的说课。说教材。1 说课内容 人教版小学数学第十一册46 47页。2 教材分析 比的意义 这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比...