德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写到：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。有幸我能成为一名思想品德课程的老师，让我更加懂得召唤另一个人灵魂的重要性，这个人便是我最亲爱的学生。
亲爱的评委老师上午好，今天我说课的课题是《师长情谊》，它是是人教版道德与法治六年级全一册第三单元的内容，下面我从“三大环节、六个方面”进行阐述。首先说课标。
1、说课标。
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程总目标是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。我把总目标进一步细化成培养学生的八大的核心素养：
道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、政治认同、文化自信、社会和谐、最终引导学生实现人生价值。
课程标准对本单元的要求是：
1、了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
2、体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母与长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
根据新课标我确定了本单元教学目标：
情感态度价值观目标：
主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师，构建和谐的师生关系。
体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱、孝敬父母，关爱家人的意识，增强构建和谐家庭的责任意识。
能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，学会正确对待老师的表扬与批评。
掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高调适“逆反”心理的能力。
知识目标：知道不同的老师具有不同的风格，知道师生交往的良好状态。
知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
在教学中，我会在落实知识目标的基础上强调能力目标，凸显情感、态度和价值观目标。
教材是对课程标准的实施，接下来我从二个方面说一下。
二、说教材。
1、整册教材编写体例及目的：
本册教材以社会主义核心价值观为引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。
如： “少年有梦” —爱国；“感受生命的意义”——敬业 ；“网上交友新时空”——诚信；“同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系”——友善，教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
其次，注重优秀传统文化的渗透，具体体现在教材语言、案例和活动设计上将中华优秀传统文化中的精髓融入其中，丰富和提升了教材的思想性与人文性。
本册教材还注重了过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标。
六年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，依据课程内容标准的相关要求，本册教材设计了四个单元，以学校生活为媒介融合了家庭生活和社会生活，第一单元是成长的节拍，第二单元友谊的天空，第三单元师长情谊，第四单元生命的思考，核心词是成长，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。
这四个单元的内容安排遵循了生活逻辑：由已到人，由生活到生命，由现象到本质，螺旋上升，同时融合了道德、心理、法律及国情方面的知识，从而有利于实现帮助学生过积极有意义的生活这一课程追求。
教材在初一起始阶段安排了少年有梦、网上交往、尊敬老师、孝敬父母，提高了我们教学针对性、实效性。
这是每个单元的结构框架，每个单元包含单元引言和两个课题，每个课题又包含课题引言和两个框题，框题下又设两目内容，每目内容根据实际情况安排了正文、运用你的经验、**与分享、阅读感悟、相关链接、方法与技能、拓展空间等环节。
正文前的运用你的经验旨在进行学生经验的引入，正文聚焦主题，正面陈述观点、原则；正文中**与分享、阅读感悟、相关链接、方法与技能进一步展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析；正文后的拓展空间是对学生相关知识、能力、情感态度价值观的进一步升华，整个内容的安排都遵循了《经验引入—聚焦主题—揭示矛盾、深入分析—形成主要观点—行动能力》这个思维演进路径。
2、本单元编排体例及目的：
本单元由单元导言和第六课“师生之间”、第七课“亲情之爱”组成。第六课设两个框题、第七课设三个框题。
单元导言首先概括指出教师和父母在学生成长中的作用——是学生成长的重要见证者和陪伴者，接着用三个排比句具体阐述了师长对学生成长的影响，最后抛出两个问题，引发学生的思考，指明了本单元要学习的主要内容，具有统领整个单元的作用。
本单元内容结构及分析：
老师是学生生命中重要的他人，学生要学会正确与老师交往。
第六课师生之间包含两个框题，第一框题走近老师，从老师的职业和风格出发，增强学生对老师的认识、理解和认同，从而激发学生主动与老师建立良好关系的欲望，引出第二框题师生交往，老师与学生在年龄、学识、阅历等方面的差异不可避免的会导致师生矛盾和冲突，这个框题着重来提高学生处理师生关系的能力。
亲人是学生生命中另一个重要的他人，第七课亲情之爱包含三个框题，第一框题家的意味，让学生体会家对于中国人的非凡意义，感受亲人之间的深沉的爱，但爱不是永恒的，如果不细心呵护，这份爱也会变淡从而引出第二框题爱在家人间，让学生学会如何去沟通传递爱。两代人甚至三代人由于观念等方面的差异在生活中难免会有碰撞，第三框题让家更美好，引导学生为家庭的和谐出一份力。
本单元遵循了是什么——为什么——怎么做的编写主线，将两课内容整合，便于进行大单元教学。
在教材中的地位和作用。
师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。本单元是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，承接了上一单元学会与同伴交往，是对学生人际交往的继续与延伸。
依据课标与教材我确定了本单元教学重难点：
第六课师生之间：重点：风格不同的老师；教学相长。难点：风格不同的老师；亦师亦友。
第七课亲情之爱：重点：中国人的“家”；爱的碰撞；现代家庭面面观。
难点：中国人的“家”；沟通传递爱；和谐家庭我出力。
根据以上分析，我确定本单元的课时安排：
走进老师1课时。
师生交往1课时。
家的意味1课时。
爱在家人间1课时。
让家更美好1课时。
依据课标和教材，我安排了以下教学设计：
三、说教学。
首先说一下整体教学设计思路。
本单元四节内容，学习目的具有共性，我设计了5个板块，课堂导入，从学生了解的感兴趣的方面入手，采取**、**导入方式，立足于学生的生活实践，直观明了。
自主学习让学生浏览课本知识，梳理知识脉络和相关问题，从而在脑子里构建思维导图，培养学生自主学习的能力。
合作**对于重点知识的落实，难点的突破，安排小组合作**完成，例如现代家庭面面观，通过课前的调查，老师展示的**、小组**分享交流，引导学生进行总结归纳，教师在这个过程中起辅助作用。
总结升华重视知识小结和方法小结的两方面的总结，引导学生形成知识体系，在完善知识结构的同时，引导学生发现知识间的内在联系。
达标检测课堂上通过练习题近几年中考题，对本节课重难点及时的巩固，同时也要注意课后的延伸，理论联系实际。
对于重难点的突破，设计亮点，第六课第一框题走近老师，这节课的重难点是风格不同的老师，我通过四个活动展示与**与分享来突破。
活动一我为老师画像，让学生猜猜他是谁；活动二让学生用简练的语言描述我的任课老师并填写在**中，最后学生作品展示：不同的老师会有不同的风格并思考为什么任课老师会有不同的风格呢。
设计意图：让学生描述自己的老师，调动和活跃了课堂气氛，使学生在体验中了解了不同老师有不同风格。
活动三老师心语，**学生采访到的任课老师的**，这是语文老师的心声，任课老师们的深情寄语，让学生们能够更加了解自己的老师教学特点和风格，增强了学生对自己老师的认同感。
活动四让学生用多种形式赞美老师，我认为亲其师信其道，让学生们赞美老师能够增加师生之间的情感，为以后师生矛盾的顺利解决奠定了情感基础。
最后**与分享，呈现师生矛盾的焦点：作业，引导学生正确面对不同风格的老师，掌握正确处理师生矛盾的方法。
第六课第二框题师生之往。
重点是教学相长，难点是亦师亦友。
对于重点的突破，我首先让学生回忆师生交往瞬间，说说老师的角色，通过这些师生日常交往情景**，引导学生进行思考，启发学生从师生角色中总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。其次，通过对琴师这首诗歌的赏析，引导学生领悟到教学相长的含义，同时渗透了中华优秀传统文化，明确了教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。最后，让学生表演两幕情景剧并发挥想象续写结尾，学生在表演中不断反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评，并学会正确对待老师的表扬和批评的方法。
对于难点亦师亦友，我用***教师节寄语和学生的成长日记来突破，我选取了2024年到2024年***在教师节的讲话，渗透了中华民族优秀传统美德教育，引导学生传承优秀传统美德尊师重道。同时，为下面解决师生矛盾奠定了情感基础。
师生矛盾的解决我选用了四篇成长日记亲近老师好难——师生＂大战＂
前奏——师生＂大战＂——温馨的师生关系，这四篇日记将学生与老师在日常生活中发生的一些矛盾展现了出来，引发了学生思考，进而寻找解决问题的方法，学会建立良好的师生关系。
第七课第一框题家的意味。
重难点是中国人的“家”，我通过四个环节来突破。
首先第一个环节我展示一组中国春运的**，学生从人们期盼、焦灼的神情中可以感受到人们对家的渴望，并引导学生深入思考这种情感的缘由。
设计意图：通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。
第二环节：话家风，让学生收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”，并分享自己家的优秀家风。
设计意图：名人家庭的家风能够引起学生的共鸣，使学生践行优秀家风并成为优秀家风的传承者。
第三环节**2024年最美孝心少年李婧源的**，交流李婧源身上的优秀品质和如何孝敬父母。
榜样的力量是巨大的，通过同龄人李婧源孝敬父母的事例，让学生明白孝亲敬长要从现在做起。
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