人教版小学数学六年级下册第一单元。
解决问题（一）教学设计。
作者：贵州省仁怀市共和小学周万权。
注：此文档属公开课教学设计，我的文库中有该课时配套的教学课件ppt
教学内容】分数连乘应用题（教科书第页例8及“做一做”相应习题）。
教学目标】知识与技能。
1、理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握分数乘法连乘应用题的分析和解答的方法。
2、理解题中的单位“1”和问题的关系。抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
过程与方法。
培养学生分析推理能力和解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观。
体会数学**于生活，又运用于生活。
教学重、难点】
重点：解答求一个数的几分之几是多少的连乘问题
难点：正判断单位“1”。
教学过程】一、自主预习。
1．说说下面分别把什么看作单位“1”。
1)已看了一本书的。
2)苹果重量占所有水果的。
2．水果店有香蕉50千克，桔子是香蕉的2倍，苹果是桔子的3倍，问水果店有苹果多少千克？
通过计算可知：苹果是香蕉的多少倍？
学生独立解答，教师集体订正。
二、合作**。
课件出示例8
1、阅读与理解。
理清：1)整个大棚的面积是多少？
2)萝卜地的面积占整个大棚面积的几分之几？
3)红萝卜地的面积占萝卜地面积的几分之几？
4)要求的是什么的面积？
2、数形结合，分析解答。
1)用折纸或画线段图的方式帮助学生分析思考。
操作。学生独立操作，运用自己喜欢的方法来表示。
展示。学生汇报，说说所表示的图意。
2)小组合作，列式解答。
小组尝试。汇报，指名说说本组的解答过程。
a．480×＝240(m2) 240×＝60(m2)
b. ×480×＝60(m2)
指导列成综合算式。
480××或××480
让学生说一说每一步的意义，分别是把什么看作单位“1”。
小结：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？
确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，再列式解答，最后检验作答。)
3、回顾与反思。
刚才用两种方法求出了红萝卜的面积，那么对不对呢？用自己喜欢的方法检查答案的合理性？
三、应用反馈。
1、完成“做一做”，先画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有哪些新的收获或疑问？
五、课后作业。
练习三第题。
六、板书设计。
解答问题（1）
连续求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题。
解题的关键是：弄清楚每一步中谁是单位“1”，谁是谁的几分之几，同时找准中间量。
2024年9月14日。
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