小学六年级数学期末试卷分析

通化县2024年小学数学毕业试卷质量分析

通化县教师进修学校崔银艳。

一、对试卷命题的质量分析。

本次质量监测试题依据数学课程标准，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。各年级试题占的比重是四年级约占20%，五年级约占30%，六年级约占50%。本试卷包含六种题型，第一题填空题，抓住了教材的重要知识点。

第二题判断题，抓住易混点。第三题选择题抓住关键点。第四题计算题抓住基本点。

都是最基础的计算题。安排了简算、脱式计算、解方程和比例、看图列式计算。简算和脱式计算涵盖了整数、小数、分数的四则运算。

看图列式计算包括长方形、梯形、圆、三角形的面积计算。第五题实际操作题，对图形与位置、图形与变换进行全面的考察。包括数对、旋转、平移、缩小、轴对称图形、位置与方向。

第六题解决问题。抓住教材的要点，包括分数、百分数、圆柱、比例、长方体。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学数学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

能较客观真实地反映了我县小学数学教学质量的现状。

二、对测试情况的质量分析。

一）取得的成绩：从试卷上看，成绩比以往有所提高。平均分80.

35，优秀率34.12%，及格率84.11%。

全县35人得100分。值得表扬的是二密有8人100分，实小有17人100分。铜山只有11名学生参加考试就有1人得100分。

全县80分—99分的人数比以往增多。从答题情况看，判断题答得比较好，说明老师在上课时，能把握住知识点，注重学生理性思维的培养。计算题做的比较好，没有大面积的错误，学生都能认真做。

实际操作题大部分学生得分率比较高。

二）存在的问题。

1、对学生答题情况的分析。

1）、为了便于清晰的看出答题情况，分析自己学校的教学情况，我把重点题，错误率比较高的题列成**形式，错误率在一半以上或2/3以上，就得引起我们教师的思考。

2）与其对应的题目和错误现象以及错误原因分析。

3)、从学生的答题整体情况来看，两级分化还是很严重，不及格人数的比重还是很大。学生失分原因1、学生的审题能力差，学生不会通过自己的理解去看懂题目的要求，有些学生在没有明白题意的情况下就随意做题，造成丢分。2、学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。

有些题型老师在平时教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了3、解决问题能力不强，遇到稍有思考性的问题，就无从下手，打不开思路4、没有形成良好的学习习惯。今年试卷书写非常差。

2、通过本次测试对教师教学情况分析：

透过现象看本质，通过研究试题折射出许多教学问题。本次测试校与校、班与班之间相差成绩悬殊，差别较大，一方面与学生的素质有关系，更主要的还是与老师的工作态度有直接的关系。一个班有学困生那是难免的，有不及格现象也是可以理解的，但有的学校达到将近一半不及格的现象，就值得反思，我们就应该从自身找毛病。

其主要原因有：

1）不备课，就上课现象严重，没有吃透教材，掌握不了每节课的重点难点。例如试卷最后一道题是六年级教科书上总复习里的习题，就把数字改了，刚刚做过就考试了。错误率到达这么高。

充分暴漏学生对教科书上的题都没有完全掌握。

2）灵活运用教材差，就是就教材教，而不会一题多变，或一题多解导致学生学的死，稍微一变换题型，学生就无从下手。一些教师对练习题的设计缺乏研究，机械练习多而有变化的综合练习少。

3）平时教学抓得不实。对重点知识强调不到位。例如有的教师对“0既不是正数，也不是负数”这个知识点没有特意强调，学生答题时就写、）是正数。

4)有的学校教学进度过快，囫囵吞枣的完成教学任务。复习时，也不知道学生哪会哪不会。因为讲的太快，也没进行堂堂清、周周清、月月清，最后堆积在一起，就不了解学生的学习情况。

就不如，学一点就让学生学透，再进行下一个内容的教学。

三、对当前数学教学的思考与建议。

1、重视备课，争取做到不备课，别上课。认真钻研教材。领会教材的编写意图的情况下，多翻阅各种题型和新授改变题型，让学生精练，积累经验。

挖掘教材例题习题的营养价值。重视知识的拓展。提前备课。

哪些地方学生容易掌握，哪些地方学生不容易掌握，心中有数再去上课，才能提高教学质量。

2、重视课堂教学。课堂上做到五个尽量：尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。

“三不讲”：不讲学生已经会的，不讲学生能会的，不讲学生怎么也学不会的。“三讲”：

讲易混点、讲易错点、讲规律方法。做到“五到位”：认定目标到位、精讲点拨到位、反馈矫正到位、强化训练到位、课堂管理到位。

3、认真批改。学生做错题都是有原因的，只有看到学生做的题，才能知道学生错题原因，才能找到错题的思路。找到**，对症下药。知己知彼才能百战百胜。

4、针对自己的教学问题，开展好主题教学研究。学生计算掌握不好，就开展提高计算能力的教学研究，解决问题能力差，就开展如何提高解决问题能力的研究。审题效果不好，就开展怎样培养审题能力的研究。

5、加强学习习惯培养。培养学生良好的学习方法和习惯。一、二年级抓住专心倾听的习惯和书写习惯的养成。

三、四年级养成独立思考和认真审题的习惯。五、六年级抓住自学、质疑习惯和整理知识，构建知识结构习惯的养成。特别要重视学生的书写习惯的培养。

6、关注学困生是提高整体成绩的关键。要与学生多沟通，根据学生差异，进行分层教学，激发他们学习的积极性，每节课都能享受成功的体验，从而使他们对学习产生兴趣，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。面向全体，因材施教，关注学困生，提高教学成绩。

各位老师，试卷质量分析就是找到我们的不足之处，及时调节我们的教学方法，更新教学观念，提高教学成绩。试卷是过去时，而我们的教学还在继续，希望我们共同努力，提高数学教学质量。辛苦了！