白杨沟镇中心学校赵季平。
本次六年级数学考试，参加考试的学生共有44人，平均分57.8，优秀率为9.09%，及格率为59.09%。成绩很不理想。
一、试卷结构。
此试卷由（一）填空题和口算（占24分）、（二）判断正误（占4分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算（占21分）、（五）作图并计算（占4分）和（六）解决问题（占42分）组成。
二、试题分析。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题题型灵活多样，即考查了学生的基础知识，又检测了学生的能力，但对中下等学生来说，有一定的难度，成绩不太理想。
1） 强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——圆的认识、分数的乘除法及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
2）学生答得较好的是第一题的口算，由于平时比较注重加强学生的口算练习，在这次的口算中，学生口算的准确率有所提高，大部分得了满分4分，只有个别差生失分在1—2分。答得较好诗填空题的题。这三道题都是关于分数和百分数和比的应用”，学生都能正确理解题意，得出正确答案。
填空题部分学生失分较多的是小题。
3）本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 如填空题中“比平角少20%的角是多少？甲数比乙数少，乙数比甲数多（ ）这两道题错误率较大，学生对分数的概念还是没有完全掌握，没有找到两个相比较的量，没有弄清楚哪个量是单位’”1”。.
学生不会直接运用份数来解。其实这两道题借助线段图帮助学生分析题意，就可以找到解题方法，这说明我在以往的教学中对学生用线段图来解决分数问题还是抓得不够。
4）填空题的第11题，这道题要考察的是学生综合运用知识的能力和空间想象力。这道题全班只有两人做了出来。还有第10小题，个别学生对于比例的基本性质应用不够灵活。
5）计算题主要包括解方程、四则运算（能简算的要简算）。主要考察学生的计算能力。试题中所出现的数字适中，题型丰富多样，能清楚的反映出学生的计算能力及做题的认真程度。
本次试卷中的计算，要比平时练的难，一个是考学生的认真，再就是对知识的灵活运用，看是简单的计算题却失分较多，失分较大，计算的第题是检测学生对运算定律和方法的灵活运用情况，最能反映出学生个性化的计算水平，部分学生在计算过程中没有采用最优化策略，方法繁琐，不能达到简算的目的。学生的计算习惯不好，数感差，我在教学中也忽视了学生的学习习惯的培养，学生缺乏审题习惯而导致错误。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
6）操作题。
这一大题正确率很高，说明学生掌握的比较好。对圆的认识和定律的运用还是很灵活的。
7）第八题是解决问题。
学生运用数学知识解决问题的能力较差。分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的而一个难点，应用题的题就是稍复杂分数百分数应用题，学生对数量关系分析的较差，没有找到量的对应率，学生对分数的意义还是没有理解．学生对问题的理解能力和分析能力也差，抓不住问题中的关键语句。可见学生对已知单位“1”的百分之几是多少，求单位“1”这类问题没有掌握。
对题中提供的信息，不能耐心解读、全面观察并选择没有用信息帮助解决问题。这三题全班得分仅为48分。
三、存在问题。
1、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。
2、学生学习不扎实、不灵活，没有正真弄清题意、理解所学知识，对知识的灵活应变能力较差，解决问题的能力也需要加强。
四、今的教学措施。
从试卷的方向和答卷情况来看，我在今后的教学应注意以下几个方面。
1、 教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。
2、 多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的道理，也许不一定会错。但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰的看出来。
3、 教学中要重在体现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示。
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