4、把每一次的作业当成一种测验来对待，要培养他们认真审题，做完认真检查的好习惯，一些不应该丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本，在全班展示，以达到激励的作用。平时，我也有布置预习的作业，让学生查查生字，写写音序，部首，扩两个词，但是发现很多同学都没有好好地完成这一个工作，而教师的检查力度也不够，平时就是集体较对，没有仔细批改。
而考试中这样的题目是很多的。所以，这方面的作业还应加强，抽时间在学校里给学生足够的时间来查字典，对于字典当中的意思也能够熟悉一些，这样的话，潜移默化可能会让学生对意思熟悉一些，提高选择正确意思的正确率。
5、阅读理解是重点也是难点，学生的理解层次也都不一样，每次这样的题目，得分的差距就比较大，而要提高学生的阅读理解能力也不是一天两天的事，特别是那些中下水平的学生，有时候他们的理解简单会让人哭笑不得。所以，如何让不同程度的学生来完成同样的短文练习，这方面的训练自己也比较疑惑。而从这半个学期的情况来看，我想对于阅读理解的练习，平时就要让学生多说。
这方面的自己做得还比较欠缺，同步练上的、作业本上的阅读理解，每一次都是教师讲的多，特别是作业本上的，总是集体一起做，而也就几个同学在那里回答，导致大部分同学都不思考，就等个答案记下来。同步练上的有时会让学生独立去完成，但是发现一个问题，程度差的学生总是空一大片，说不会做；而程度好的学生有答案，却不敢写，怕错，非要等老师的答案出来以后再写上去。而在较对的时候，也总是不肯说。
所以，接下去有关阅读理解的练习，应该侧重于学生思考过程，试着让他们展开自己的思维过程，而不是要一个答案。有时也可以选择其中的几篇来作为一个测试或者一个比赛，以提高学生的兴趣与解题的自信。
同时，也要继续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告诉他们，短文练习的答案，短文当中肯定能够找出来，只要你多读，也要求他们短文至少读三遍：第一遍是熟悉短文内容，第二遍是带着问题读，第三遍则是边读边做，但是发现很少有同学读三遍，即使读三遍，也没有仔细地、用心地读，所以在学生阅读的次数和质量上还要把关，平时就监督他们把短文至少读三遍。
6、针对这一次的写作我想从以下几方面去努力：
首先第一点就是要教给学生写作的方法，其实这个也一直在强调，比如有些同学习惯写作文就是以“有一次”、“今天”等词语开头，所以，以前有教给他们怎么写文章的开头，有找过一个好的开头来给他们看过，也专门训练学生写一个开头和结尾，现在学生的作文中已经很少再出现以“有一次”、“今天”这样的开头形式了。所以，教师的方法指导也是很重要的，但是对于该如何指导学生把整一篇作文写好，还是有点迷茫的，教师只能也只能多看、多听、多问，在摸索中积累经验。
7、加强周记的质量。开学至今，我要求学生写周记，但是质量并不好，我觉得应该要抓一下周记的质量了。其实，也有些同学的周记写得是很好的，我觉得可以将这些优秀的作文集中起来，相互之间传阅一下。
也要让学生多看课外书，并养成做摘记的好习惯。我想以后利用看课外书的时间，集体进行读书摘记活动。现在我也有要求学生每天做摘记，十个成语一段话，在这段话后写写自己的感受，写感受没有针对所有学生来要求，但是有些同学还是写了的，写得很认真很不错，但是对于这些感受教师在批阅摘记的时候看得并不太认真，有时就匆匆一眼带过，其实应该抽个时间好好看一看，也可以给他们指正一下，也可能让其他同学来学习一下，先培养一个独立分析的能力，继而再从中学习方法，运用到自己的习作中去，可以让学生模仿着写个片段。
总之，这一次期中考试，使存在的问题明显地被认识到了，那么在下半个学期中就要努力改掉这些问题。同时，也要教育学生正确认识分数，一次的考试分数并不能决定什么，重要的是后面的学习，考得好考得差都是过去的了。所以，对考得好的学生在表扬的同时我觉得应提出更高的要求，而考得差的学生在适当批评的同时更应以鼓励为主。
六年级语文期末试卷分析。
xx——xx学年度第一学期）
教者：龚勇。
二〇一一年十二月二十五日。
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