株董路小学汤芳艳。
一、卷面基本情况分析。
试卷的试题设计能根据课程教学目标要求，较全面地考察学生在本阶段所要掌握的数学基本知识和运用数学知识解决问题的能力；能区分学生对数学概念的理解程度、数学的运算程度、数学知识的运用程度，知识块面的结构分配大体均衡，试卷整体结构合理，层次清楚，题目较灵活，题量合适。试题的覆盖面较广，重视对基础知识和基本技能的考核，同时也关注了学生的动手操作能力和联系实际解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析。
从学生的答题情况来看，学生基本知识掌握较牢固，计算题和操作题、判断题完成得较好，正确率较高，但填空题、解决问题答题情况不尽人意。主要是学生没有认真审题，理解能力分析能力欠缺和粗心大意，具体情况如下：
一）填空。失分较多的相对集中在、题，第3题主要是概念模糊、审题不细所致，第7题尽管老师在考试之前不止一次讲过，但部分学生还是不理解。第8题知道周长求面积，是学生的难点，有待教师在今后的教学中加强！
二）计算：本题主要是考查学生的计算能力和技巧，大部分学生正确率在70%以上，卷面书写较好的约占60%，较差的约占10%。失分原因：
1)学生对分配率的理解有待加强，例如：第4小题，老师在教学中重点讲过，只不过括号外面的2个数都在括号的后面，这次考试把这两个数换一下位置，很多学生就不会做了，丢分现象严重。2）粗心，题目不看清楚，有的学生会做但最后的结果错，还有丢题现象。
3）个别学生未过关。
三 ）判断。
学生答题正确率为77%，总体情况较好。从抽样试卷分析，学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。失分最多为第17题学生感觉对又不对。
四）选择题。
学生答题比较好，失分最多的是第21小题，学生概念模糊、审题不细，加上思维能力偏弱。
五）操作题。
第25（2）题依次连接成封闭图形，学生意见不统一，有点认为是按字母的顺序依次连接，有的认为可以按位置依次连接，为了以后不出错误，对后一种情况，我都扣了分。24题个别学生随手画，因为不标准丢分。
六）应用。总体情况不容乐观。主要是：
1、学生的分析能力不强，掌握知识比较死板，不会变通，更不会灵活运用，题型在平时的教学中接触过，可变换一下出题方式学生就不会做了。
2、尽管教师在教学中注重了学生审题能力和良好解题习惯的培养，可考试还是让人担忧，很多题学生会做，可总是粗心丢分，让人看了心疼。
三．数据分析。
数据统计（一）
一） 各题得失分情况统计（完全统计）
数据统计（二） 第一题
数据统计（三） 第二题
数据统计（四） 第三题
数据统计（五） 第四题
数据统计（六） 第五题
数据统计（二） 第六题
四、典型的例题分析。
第25（2）题：描出下列各点并依次连接成封闭图形，学生意见不统一，有点认为是按字母的顺序依次连接，有的认为可以按位置的顺序依次连接，我鼓励了学生的思考，但为了以后不出错误，我要求学生要按字母顺序依次连接，不知道我的要求是否可行！
五、学生学困点分析。
1、不爱动脑思考，不喜欢动手，学习存在懒惰的思想。
2、上课不集中思想听课，也不爱思考，知其然不知其所以然，一知半解。
3、粗心大意，没有良好的学习习惯和考试习惯是学生最大的缺点。
4、只局限于一点家庭作业，不爱看书，更不会去做课外作业，知识面窄。更有甚者连家庭作业都不按时完成。
5.家长文化不高，很多家长都无法看懂现在的教材，就更谈不上辅导积极配合。
六、针对性改进措施。
本次测试整体来说不是很理想，原因是多方面的，一方面与学生的素质有关，与班纪班风有关，当然，我们老师也有不可推卸的责任。针对这些情况，特提出我教学中的改进措施：
1、坚持提前备课，做到哪些地方学生容易掌握，哪些地方学生不容易掌握，心中有数。教学中要认真落实好每一个教学环节，重视知识的形成发展过程，注意知识的不断深化和知识之间的内在联系，让学生切实掌握基础知识和基本技能并能灵活运用。抓实平时的教学，作业及时订正，作业及时批改，学生学到什么程度，学生哪不会。
学生学习上存在那些问题要做到心中有底，并及时解决和补救。
2、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，重视培养儿童对科学（数学、自然）的兴趣和求知欲。在教学过程中要引领他们学习与生活有关的数学知识，使他们了解数学与生活的关系，帮助他们在活动的体验过程中发现问题，解决问题，获取知识、形成能力，形成良好的心理素质和学习习惯。使他们能举一反三，真正“活用”知识。
3、关爱学困生，做好他们的补差工作。教师一定要“以人为本”，做到补课与“补心”相结合， 先“补心”后补课，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯；在学习上要严格要求学生，从最基础的知识抓起；一定要根据学生差异，进行分层教学，作业布置、课后辅导切勿一刀切；要使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，消除学困生。
4、根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。提高课堂教学效率。课前作好充分的教具、学具准备，教师要注重上课语言精炼、要有感染力，教学思路要清晰，组织课堂教学的能力要加强。
要灵活运用教材，不要就教材教，而不会一题多变，或一题多解，导致学生学的死，稍微一变换题型，学生就无从下手。
5、进一步加强学生学习习惯的培养。本次质量测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错而失分；一些非常简单的题，却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
加大学生良好的学习方法和习惯的培养，如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯、专心倾听的习惯、从生活中发现数学，应用数学的习惯、整理知识，构建知识结构的习惯、认真书写的习惯等等。
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