六年级下册语文教案 冬至的梦冀教版

发布 2020-08-12 13:30:28 阅读 4417

课题。教材解读。冬至的梦。

课时数。2课时。

这是一篇文质兼美的散文,作者以一个孩子的独特的视角,描绘出冬至后万。

物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情。

全文共5个自然段。文章的开篇以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气,并介绍了“冬至”这一节气的特点。课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。

第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤,直抒胸臆,同时也点明文章的主旨,并与第二自然段相呼应。文章的最后一段再次提到梅花图,让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红,便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。

学情分析。冬至的梦》是冀教版六年级下册的一篇课文,这是一篇文质兼美的散文,语言优美生动。作者细腻的心思,生动的语言,让人读来回味无穷。

学生在对内容进行理解时,需融入到作者描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者对春天的向往与热爱。

教学目标教学重难点预习作业板书设计教学板块第一课时。

一、交流信息,自然引入。

1.正确认读一个要求会认的生字“窖”,掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

引导学生融入作者描绘的情境中,品味语言,感悟作者对春天的向往与热爱。学生查阅有关冬至的资料,了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。

课前准备。课前布置学生查阅有关冬至的资料,了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有。

关的谚语。学生学习清单。

教学预设。1.背诵《节气歌》

春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

设计意图】《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣,上课开始齐声朗诵,能调动学生的听觉感受,激发学生的学习兴趣。【设计意图】这样将课前准备的信息进行交流,为理解课文奠定基础,同时,也培养了学生分析信息,运用信息的能力。

二、初读课文,整体感知。

设计意图】通过朗读课文,培养学生主动学习生字、新词,能依据具体的语言环境理解词语的能力。

设计意图】培养学生对文章主要内容的把握,训练学生用简练的语言概括文章。

师:这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美,而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗?

2.学生交流关于节。

预设:气的信息。

冬至是二十四节气之一,并且是很重要的。

一个节气。冬至这天,白昼最短,黑夜最长。

冬至是冬天最冷的时候,过了冬至开始“数九”,九九八十一天后,就真正感受到了春天。

1.指名读课文。

2.指导学习字词:

地窖蚯蚓呓语藤条。

预设:写成宝盖头;注意“藤”字的正确笔画。

苏醒:昏迷后醒过来。

呓语:梦话。

严严实实:严密,1.自读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?

你读完的感受如何?

2.小组交流。鼓励学生大胆说出自己的答案。

3.全班交流。

预设:小组交流课文主要讲了小时侯的“我”,从冬至开始就做着春天的梦:冬至过后,万物萌动,大地复苏,一切生命都焕发出生机。人们盼望着春。

天,迎接着春天。

感受:冬天就要过去,春天的脚步越来越近了。

作者特别向往春天,对生活无限热爱。

没有缝隙。1.学生默读课文,思考每段的主要内容。

2.交流:第一自然段:冬至是怎么回事。

三、默读课文,概括段意。

学生默读课文。

第三自然段:冬至的等待。

第四自然段:冬至的梦。

第五自然段:冬至的记忆。

设计意图】提出中心话题,学生自学,做好批注。

通过概括段意,理。

话题:为什么说冬至的梦是“温暖梦、希清文章的脉络,为进一。

步理解文章做好铺垫。望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?细。

读课文,边读边勾画出相关内容,并作出批。

注。第二课时。

2.学生自己学习。培养学生自主阅读,自觉。

一、师范读第二。

批注的习惯。

自然段,学生回顾课。

3.交流。鼓励学生说出自己的看法。文。

4.全班交流。【设计意图】

预设—交流时从以下语言文字中感受:教师的范读有很。

好的感染作用,能为学。

但是那谁也看不见的春天,也就在这。

习课文创设一个较好。

一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过,她。

的氛围。不愿意那么快地与人们见面,但她使一切有生。

二、品读课文,畅命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的。

梦。……谈感受。

引导解读:作者采用了拟人的写法,赋予。

春天人的性格。她如此含蓄婉,如此诗意浪【设计意图】漫。就像我们平时描述的那样——春姑娘悄悄。

语文教学应把握。

地向我们走来,悄悄地唤醒一切生命,让他们。

神不可散。通过一个具。

迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦,到。

体的中心话题,可以引。

冬眠的青蛙、蚯蚓,都在做着春天的梦,这是。

领学生在目标的指导。

温暖的梦、希望的梦。下,自由地去理解学。

不信,你拨开积雪或扒开泥土仔细地习。既帮助学生抓住文。

章的中心,又最大限度看看吧。黑色的藤条变青了,干硬的树枝变软。

的给学生思考的空间。了,冻土地开始松动了,冰河下面有了“哗哗”

的声音。细小的草根儿,有的已经绽出苍白的。

设计意图】芽苞……

让学生反复读。

引导解读:作者心中因为有着对自然的热。

书、读懂课文,在此基。

爱,对生命的热爱,所以他用心倾听了生命的。

础上让学生通过咀嚼。

声音,用心观察了生命的变化。只有心怀热品味,体会语言的内。

爱,才能欣喜地发现春天的脚步近了。涵,从而达到工具性与。

说得多好!你感受到了作者的心意,你人文性的和谐统一。文。

第二自然段:冬至过后,春天悄悄地走来。

本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活,言语的精妙要靠体悟得以实现。

设计意图】学生通过咀嚼品味,才可体会语言的魅力。

三、品味语言,领悟表达方法。【设计意图】文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。让学生结合课文谈体会,深入。

的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带。

着体会读一读吧!)

等不及也要再等等啊。我们那糊得严。

严实实的小窗现在还不能打开,我们插在草垛。

上和挂在檐下的风车还不能摘下来。我们冬至。

的梦,还要经过九九八十一天,才可以真正地。

在春天里醒来呢!这是多么难熬的八十一。

天!引导解读:等待总是显得那么漫长。从“再等等”、“还不能”、“还要”、“多么难熬”等词语中,可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待感觉很美好,很温暖!

哦,我多么向往明朗的温暖的春天,我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经。

做过的温暖的梦!

引导解读:春天是美好的,为什么说冬天里的等待更让他怀念?

因为等待总是让我们心怀希望,心怀向。

往。我们可以展开想象的翅膀,憧憬美丽的春。

天,盼望温暖的春天:憧憬在春天的田野里放。

风筝,盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。结果很美,过程更美,因此,冬夜里,我们的梦是温暖无。

比的。师:作者在文章的字里行间都表达对春天的渴盼与热爱,请选择你喜欢的段落放声朗读吧,在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。5.选择自己喜爱的。

段落朗读。1.再读课题,重温梦境。

师:“冬至的梦”究竟是怎样的梦?预设:是温暖的、美好的、让人怀念的……

2.细细品味,感悟情之源头。思考:文中两次提到梅花图,分别写出了。

我和爷爷怎样的情感?

鼓励学生谈出自己的理解,可以结合具体的语言。感情朗读。预设:

在春天来临前的等待中,爷爷用美丽的梅花图来计数,九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。从这里看出爷爷是个热。

2.学生展示搜集到。

理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。

四、拓展阅读,情感升华。

作业设计。爱生活的人,也是一个勤劳而善良的老人。

六年级下册语文教案 29冬至的梦

29冬至的梦教学目标 1 正确认读一个要求会认的生字 窖 掌握四个要求的生字 窖 蚯 蚓 藤 2 正确 流利 有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。3 理解课文内容,体会 我 和爷爷向往 热爱春天的情感,感受生活的美好。教学重点 朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。教学难点 引导...

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