〈品德与社会〉〉六年级下册〈〈我们感恩生活〉〉说课稿。
各位同行们，你们好～新课程改革以来传统思想品德课程改革为《品德与生活》《品德与社会》，面对改革，我们在教学过程中探索，探索的过程充满苦乐酸甜，今天我很高兴和大家在一起**品德这门充满魅力的课程。
出示课件)这是我根据暑假参加北师大《品现在我和大家一起交流的主题是“我们感恩生活”。
德与生活》《品德与社会》新课程骨干教师培训后自己编写的以“感恩”为主题的单元教材。内容为小学六年级下册《品德与社会》第一单元《我们感恩生活》。因为是自编教材，评委与在座的老师并不熟悉我的教材内容，所以我首先向各位老师说说这一教材的内容。
一、说教材。
感恩”一词，是一个带有浓烈宗教色彩的概念，在我国“感恩戴德”是传统美德，“饮水思源”的古训家喻户晓，“滴水之恩当以涌泉相报”和“知恩不报非君子”的思想老少皆知。“谁言寸草心，报得三春晖”是千古绝唱。这些不断回响在历史天空的声音告诉了我们感恩是做人基本的品德。
感恩是用放大镜去看别人的优点，去欣赏别人；感恩，是温暖的阳光，照到**都会灿烂辉煌；感恩是人际关系和谐的原因，感恩是和谐社会的基础。因此，我们要注重对学生的感恩教育，让我们的生活由于感恩而五彩缤纷～我的感恩教材内容设计安排在小学六年级下册是因为六年级的学生即将面临毕业，他们已经具备了在日常生活和学习中的一些感恩意识，并且具有一定的生活感恩经验，这有利于他们在交流互动中领悟情感。我设计的教材内容就是希望学生能带着生活经验走进课堂，同时又把课堂所学带入生活，真正实现新课程提倡的儿童生活是课程的基础这一理念。
以“我们感恩生活”为主题的这一单元，我分成了“我们沐浴恩泽健康成长”和“学会怎样感恩”两个部分用两个课时完成(出示课件)。第一课时“我们沐浴恩泽健康成长”这一部分以**结合形式突破了传统思想品德教育中高姿态反应英雄或伟人事迹的方式，而是展现了社会生活中少年儿童的一幅幅沐浴恩泽的画卷，从而激发了孩子们的感恩之情。第二课时“学会怎样感恩”是**怎样把感恩之心化成日常生活中的感恩之行。
今天我要讲的就是这单元的第一课时内容《我们沐浴恩泽健康成长》(出示课件)，这篇课文包括五部分内容，既祖国之恩、父母之恩、师长之恩、他人之恩、自然之恩。本课我们将重点理解感悟每个人在成长过程中蒙受的各种恩泽如阳光一样播撒在我们心田让我们健康成长，从而激发学生的感恩之心促进学生感恩之行。
二、说教学目标(出示课件)
1、认知目标：让学生感知生活中各种恩泽，认识到这些恩泽一直围绕在我们生活中，要珍惜今天的幸福生活。
2、情感态度目标：在浓浓的情境中激发学生的感恩之心，培养学生良好的感恩品质。三、说教学方法(出示课件)
创设情境法：配合教学内容而创设特定的教学情景，就能使学生如临其境、受到情感熏陶引起共鸣，从而促进学生良好品质的形成。对于小学生来说，情感的情境性、感染性效果更为显著。
联系现实法：本课内容贴近学生现实生活，学生乐于交流互动，课堂与生活紧密联系有助于学生理解领悟情感，并对现实生活具有指导意义。
四、说教学过程(一)歌曲导入，激发情感。
**歌曲《感恩的心》并用多**出示相关感恩**，把学生带入浓浓的感恩情境之中，教。
师引出话题：同学们，听着舒缓深情地**看着感人的画面，我们是否思考过今天的幸福生活凝。
聚了哪些人默默地付出呢，由此揭题板书《我们沐浴恩泽健康成长》(二)创设情境，体验情感。
心理学表明：情感具有动力的作用，教师要引导学生主动地去感受美好生活，赞美生活中美。
的行为，使学生建立起对学习内容的浓厚情感和兴趣，成为再学习的动力。同时〈〈品德与社会〉
课程基本理念指出：品德与社会课是以社会生活为对象，通过学生与其周围的自然环境、社会和他人的联系，从情感态度价值观，能力，知识三个方面促进学生的社会化发展。根据这些理论我通过多**把生动感人的生活画面带进课堂。
如教师(边出示课件画面一：巍巍青山之中，座座英雄烈士墓碑)。边讲述：
解放前，广大老百姓在旧社会里过着悲惨的生活，而一位位革命战士却在黑暗中摸索着中国前进的道路，他们抛头颅、洒热血为新中国成立前赴后继立下了汗马功劳。但是今天，他们却静静地躺在苍翠的群山之中，静静地回忆往昔战火纷飞的岁月，静静地聆听和平的乐章在时空中奏响。然而他们却看不到中国正日益繁荣富强屹立于世界民族之林(边出示接下来画面)，看不到一批又一批祖国现代化建设**人在不断地继承他们的遗志，刻苦学习，振兴中华。
可是人民不会忘记他们，不会忘记每一个为新中国成立与祖国繁荣富强付出了青春奉献了一生的人，他们永远值得我们尊敬爱戴。他们的恩泽给了我们安宁祥和的社会环境，让我们沐浴恩泽健康快乐成长。在画面与老师声情并茂地描述中学生完全沉入对祖国恩泽的感恩情境中，接着教师用类似方法让学生分别感受到父母之恩、师长之恩、他人之恩、自然之恩(课件点击一一过)。
在整个画面与教师讲述过程中学生感受体验到自己成长过程的幸福生活。
是多么的来之不易，融入了多少人的辛苦付出，课堂上情感氛围浓厚，学生潜在的感恩意识完全被激发，他们很想表达内心的感动，由此我进入教学的第三个环节。
三)合作交流，领悟情感。
师引导学生在四人小组中交流观画面听讲述后的感动。接着出示本章节中的“说一说”(1)
把你知道的英雄烈士的故事还有为新中国和平与发展做出贡献的人们的故事都来说说吧～(2
把你在日常生活中感受的点点滴滴亲情温暖故事告诉给大家吧～(3)老师教给我们知识，教。
会我们做人，是我们前进的领路人，同学们说说老师们的故事吧～(4)我们的幸福生活离不。
大自然一年四季都给我们呈现美景，开他人辛苦的付出，讲讲生活中让你感动的故事吧～(5
我们呼吸新鲜空气，感受阳光风雨以及各种生命共同存在的多彩生活，说说你眼中的美丽的。
世界吧～让学生先在小组内交流然后在课堂上大胆表达。同学们在交流中重新审视自己的日。
常生活，很多同学都会动情地描述生活中妈妈细心照顾自己的事情，比如寒冷的冬夜给孩子。
缝补衣裳，每天辛苦赚钱给孩子学习，平常省吃俭用为孩子补充营养等等还有描述老师、陌。
生人、幽雅的环境等给自己的恩泽，通过交流学生领悟到成长过程中有许许多多自己曾经忽。
视的暖暖温情，并由此产生回报恩情，付诸感恩的行动。我根据课堂情感的动态生成自然过。
渡到第四环节。(四)延伸导行，表达情感。
听着同学们讲述的生活感人故事，我们都很感动，我们沐浴恩泽健康成长，那我们怎么回。
报恩情呢，教师继续**歌曲〈〈感恩的心〉〉作为交流背景**，让学生们合作思考：我们。
该如何感恩，学生在集体交流中有简单的感恩言行内容的让他们在课堂上表演。比如：说老。
师每天站着工作很辛苦，我给老师端凳子坐可以让他们边说边做，教师要对学生礼貌言行及。
时道谢。在深情的**中，学生把感恩之心化做感恩之行，并由此延伸到生活表明要把感恩。
之行带到日常生活之中。教师相机总结：感谢祖国给了我们和平繁荣的大家庭，让我们小家。
庭幸福；感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福：感谢老师的谆谆教。
导，让我们尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助，让我们懂得了友情的可贵；
感谢社会上所有人的关爱，感谢他们伸出援助之手，感谢春天的花草，让我们感受到生命喷。
涌的活力；感谢秋天的落叶，让我们领悟到了生命壮丽的回归，感恩体现在我们生活的每一。
个细节中。(五)说设计理念：
最后我说一下我的设计理念，我的每一个教学环节，都以学生的情感体验为主，以儿童现。
实生活为切入点，联系儿童生活实际，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，同时应用现代教育技术把道德行为与儿童生活、情感体验化成一幅幅生动形象的画面有效地。
提高了课堂效果。
板书设计我们沐浴恩泽健康成长祖国父母师长他人自然。
我的板书简洁明了的概括了这一课的主要内容。
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