我发现：大家通过采访、听介绍、查阅、参观等途径搜集到了非常丰富的资料。
二）聚焦中心，选择材料。
1．不久前，两届残奥会奖牌得主李春花回到母校和我们见面，学校的小记者也对她进行了一次专访（指屏幕），他们搜集了这些材料（**出示6个事例）。请一位同学来读一读。
2．这篇文章，我们应先确定怎样的中心？（表现春花姐姐刻苦训练，为国争光）追问：围绕中心，你认为该选择哪些材料？
（点击删除不用的材料）这些材料我们称它为典型事例。（板书：围绕中心选材典型）
大声齐读）围绕中心，选材典型。
3.再看材料中哪些需要详写，哪些可以略写。说理由（详写的变红）你认为这两个材料是文章的重点，更能突出人物的特点。
介绍人物的时候，把概括介绍和具体事例结合起来，做到有详有略，那么人物的形象就会更加丰满。（板书：有详有略）
三）学习例文，领悟写法。
1．我们的小记者采访李春花（点击屏幕）后写了一篇文章，请拿出例文我们一起看。
要求：请大家默读文章，看看哪些写作方法值得我们学习，可以在精彩语句上圈圈画画。
2．（切换展台）学生阅读后交流：（点拨：你为什么要划这一段呢？
谁也划到了这一句，你有补充吗？你觉得这段好在**？我们继续交流。
从这一句你学到了什么方法？你划了这一句，说说你的理由。）写好了细节、动作细致生动、抓住了语言和心理、运用了修辞手法、开头精致、过渡自然、结尾点明中心……（教师相机在原文中批注）（板书：
抓住细节）
总结：抓住了细节，事例就会生动而具体。事实上，我们采访因为时间所限，获得的材料可能有些零碎，我们有必要重新梳理材料，进行适当的文字加工。
三、学生写作。
1. 由于时间关系，我们本堂课来不及写整篇文章，请大家选择材料中最感人的一个事例写下来。如果能在习作的字里行间抒发对家乡名人的敬佩和喜爱之情就更好了。（切换电脑，**）
2.（切换实物投影）交流点评：
描写细致入微；动作、神态生动；
你的采访很深入，把人物的心理活动写得很传神；
比喻很形象；
字里行间洋溢着你的敬佩之情，为文章锦上添花；
侧面描写，环境描写，衬托作用。
3.指导题目：你准备为文章取什么题目呢？雅号突出人物特点，漂亮的题目能牢牢吸引读者的眼球呢！(我注意到了你的文章题目，点评。)
再找一篇病文，你们可以给他提些什么建议呢？
4. 同学们，一篇好的文章要有精致的开头、丰富的内容、有力的结尾，就是我们常说的凤头、猪肚、豹尾，现在内容已经有了，开头和结尾该怎么写呢？我们来想想。
（评价：你是从外貌描写入手的；你开门见山直接介绍了他的成绩；我也想好了一个开头：描述悬念引人入胜；你还注意首尾呼应。
）四、拓展思维。
1．同学们，像这种介绍人物的文章我们还可以用别的形式来表达，比如这篇是访谈式的，这篇是人物通讯报道式的，同学们可以选择自己喜欢的方式来表达。
2．下节课，我们继续完成整篇文章的写作。课代表蔡祎玮可以把大家的文章收集起来，做成一本麒麟镇名人录，作为送给家乡的礼物。在书的首页我写下了一首小诗。（师生吟诵小诗）
星光闪烁。红木之乡的夜空，群星闪烁，坚毅聪慧的麒麟人，建设美好家园，走向更为高远的天地，他们，是一道最美的风景！
用一双双慧眼，去寻找那明日的星星，我们的身影，必将闪烁在这灿烂的星空。
让家乡以我们为自豪，我们为家乡而骄傲！
红木之乡未来的星空──
将更加璀璨、更加辉煌！
风霜雨雪铸就的美丽。
六年级上册语文教案 习作6家乡的名人苏教版
教学要求 1 学会基本的采访形式，走进社会，了解家乡名人，培养人际交往的能力。2 通过对家乡名人的采访，了解他 她 的特长以及奋斗的历程，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。3 通过与家乡名人的接触，树立正确向上的人生观。教学重点 难点 抓住最能反映人物特点的具体事例来写自己家乡的名人。培养人际交往的能...
家乡的名人六年级作文
家乡的名人。在我的家乡，有一位远近闻名的养鱼大王。他以前是一个无业游民，每天无所事事，就知道打牌。而且经常输，欠了一大笔债。终于有一天，他在打牌又输了时气急了，把手指剁掉了一根，发誓从此以后不再打牌。此后，他每天都在寻找工作。直到有一天，他看到了一个鱼塘，有人进去钓鱼，出来后，只要付了一定的钱，就可...
六年级语文上册教案《习作6》 苏教版
习作6 教学设计。内容分析 本次习作的内容是介绍一位自己家乡的名人。通过调查访问或直接拜访，了解家乡名人的事迹，选择最能反映人物特点的事例来写，突出人物的精神品质。教学目标 1 明确本次习作要求，采用调查访问或直接拜访的形式，走入社会，走进生活，了解家乡名人，抓住典型事迹写出家乡名人的特点。2 在习...