第七单元
本单元的主题为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天，我们毕业》四篇讲读课文。
《莫泊桑拜师》剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加叙述，使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密，从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。
《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
《孔子游春》人物形象个性鲜明，通过人物的言行举止的描写，使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急，颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推进，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动、琅琅上口。
《明天，我们毕业》作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章语言质朴优美，运用了比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
练习七：学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。诵读积累成语，学习传统文化知识。写好钢笔字。练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。
单元教学目标】
1、学习本单元生字，理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
3、联系课文内容和生活实际，理解关键句的意思，学会感谢师恩。
4、掌握书信的格式，写出自己想对老师说的心里话。
5、口语交际：临别赠言 ，表达美好的祝愿。
单元课时安排】
课文内容课时安排备注。
莫泊桑拜师 2
理想的风筝 2
孔子游春 2
明天，我们毕业 2
习作：感恩老师 2
练习七 321、莫泊桑拜师。
第一课时。教学要求：
1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
总课时数： 日期：
教学过程：一、谈话导入。
1、世界上什么家最难培养？
2、揭示课题，简介莫泊桑。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字词。
2、分自然段读课文，正音。
3、文章主要讲了一件什么事？
4、引导分段。
三、学习第一段。
1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）
3、指导朗读。
四、小结。五、作业。
1、完成课后练习第二题。
2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。
第二课时。教学要求：
1、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
2、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
教学难点：莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
总课时数： 日期：
教学过程：一、齐读第一段。
二、学习第二段。
1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么？
2、交流第一次求教的情况。
默读课文，找出老师最关键的一句话。
从这句话中，你感受到了什么？
朗读这一句。
指导分角色朗读。
3、交流第二次求教的情况。
自读课文，找出老师最关键的一句话。
这次老师是在什么情况下说这句话的？
莫泊桑又是什么样的心情？
4、交流第三次求教的情况。
板书设计：21、莫泊桑拜师。
莫泊桑福楼拜。
焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习。
一无所获再次求教怎么没什么好写呢？
全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点。
22、理想的风筝。
第一课时。教学目标：
1、学生认识本课生字理解部分词语意思。
2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
总课时数： 日期：
教学过程：一）、导入新课，进入情境。
1、多**放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。
2．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？（想。）
3．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。
4．板书课题，齐读。问：看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗？（学生质疑）
二）、初读课文，整体感知。
．请同学们带着问题轻声读课文，读后说说你读懂了什么？
．学生汇报。
生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。
生2：我知道了刘老师上课十分认真。……
三）、再读课文，提出问题。
．学生默读课文。
．学生质疑．
生1：为什么作者一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
生2：为什么作者要选上课和放风筝这两件事来写刘老师呢？……
师：同学们这么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。老师想请大家分小组讨论，进行梳理，找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，其他的小问题也就迎刃而解。
．分小组讨论、梳理问题。
4、根据学生的讨论结果板书中心问题：
1）课文为什么以“理想的风筝”为题？
2）刘老师是一个怎样的人？
第二课时。教学目标：
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有。
着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一。
个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关。
系。3 有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有。
着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一。
个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：1、理解“理想的风筝”的含义。
2、学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
3、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
总课时数： 日期：
教学过程：
一 、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老。
师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？
1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。
1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）
2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）
二、 就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在。
操场上，带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）
他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）
3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？
这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。
三、 刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎。
样一个人？爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）分角色朗读第三件事。
四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上。
1、放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。
2、出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”
3、题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目。
中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
六、出示：刘老师啊，你在**？我深深地﹑深深第思念你……﹑指导有感情地朗读。
完成填空练习： 思念你。
放**） 思念。思念你。
学生在书上写一写，然后在班内读一读。
七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请。
你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）
板书设计22 、理想的风筝。
刘老师强烈的爱追求。
生活生命事业。
23、孔子游春。
第一课时。教学要求：
1、学会本课生字，联系上下文体会文中成语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的内容。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会文中成语的意思。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的内容。
总课时数： 日期：
教学过程：一、名言导入，揭示课题。
1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗。
2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？
二、初读课文。
1．自学课文。
1)提出自学要求：
读准字音，认清生字字形，读通每句话。
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