小学六年级下册数学教学计划。
一、基本情况：
本班共有学生人，根据上学期期末检测情况分析，大部分学生能真正做到听好课，听懂课，并能独立完成好作业。从基本技能的发展来看，他们中的大部分都有不同程度的提高。在课堂上学会了自主探索，合作性学习的方法，变被动学习为主动学习，初步养成了良好的学习习惯。
另一部分学生分析问题的能力不太强，计算方法也太死板，不会灵活运用简便方法，作业不能按质完成。在以后的教学中，还必须花很大功夫。针对上述情况，为了全面提高学生学习的能力，搞好教学双边活动，提高学生的素质，特制定本学期教学计划。
二、教材分析：
本册教学内容有六大部分：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习。
（1）负数本单元主要的教学内容是在学生认识了自然数，分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。要求学生在熟悉的生活中了解负数的意义。会用负数表示一些日常生活中的问题。
（2）圆柱和圆锥这部分内容有圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。这部分知识是在学生掌握了长方体，正方体和圆的有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
圆柱这部分知识，教材通过直观手段对常见的几何形体实物的观察，并从实物中抽象出圆柱体的特征，使学生认识建立在直观形象的感知基础上，而后再通过学生的动手操作，实验演示掌握它的特征。
教学圆锥的认识时，是通过对常见圆锥的观察，引导学生认识掌握圆锥的特征，通过制作一个圆锥进一步巩固深化。
（3）比例包括比例的意义和基本性质，正比例和反比例的意义，比例的应用。这些内容是在学生学习了比的意义和性质，按比例分配的基础上进行教学的。
（4）统计本单元主要是通过简单事例，使学生认识到统计图直观，形象的特点可以帮助我们进行正确分析，判断或**。但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。
（5）数学广角本单元通过几个直观例子，借助实际操作向学生介绍“抽屉原理”的两种形式，使学生在理解“抽屉原理”这个数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，并运用“抽屉原理”来解决这些问题。
（6）整理和复习这个单元是对所学知识的系统复习。将教材分成六段。第一段数的认识，第二段数的运算，第三段式与方程，第四段常见的量，第五段比和比例，第六段数学思考。
复习时要注意知识的内在联系，便在复习中进行整理和比较，以加深对所学知识的认识和理解，使所学知识结构化。
三、教学目标导向：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读，写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。学会比较正数，0和负数之间的大小。
3、认识圆柱和圆锥，掌握他们的特征。认识圆柱的底面积，侧面积和高。认识圆锥的底面积和高。
并掌握圆柱的表面积，侧面积的计算方法以及圆柱，圆锥的体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
4、理解比例的意义和基本性质，正比例和反比例的意义，会解比例，能找出生活中成正比例和反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
5、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
6、初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
7、使学生系统的掌握小学阶段的基本知识，巩固所学的基本概念，法则，性质等。使所学的个部分知识形成网络。
四、措施：1、加强思想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，做到上课认真听讲，积极思考问题。
2、教师认真钻研教材，精心设计每一堂课。强调重点，突破难点，使学生容易接受。
3、实施“新课程教学的基本策略”，重视培养学生的能力，争取让学生全面发展。
4、及时批阅作业，查漏补缺。
五、课时安排：
一、负数（3课时。
二、圆柱与圆锥（9课时。
1、圆柱6课时左右。
2、圆锥2课时左右。
整理和复习1课时。
三、比例（14课时。
1、比例的意义和基本性质4课时左右。
2、正比例和反比例的意义………4课时左右。
3、比例的应用5课时左右。
整理和复习1课时。
自行车里的数学1课时。
四、统计（2课时。
节约用水1课时。
五、数学广角（3课时。
六、整理和复习（27课时。
1、数与代数10课时左右。
2、空间与图形9课时左右。
3、统计与概率4课时左右。
4、综合应用4课时。
第一单元负数。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件****。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知。
1．表示相反意义的量。
1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。
一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
3）展示交流。
2．认识正、负数。
1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3．联系实际，加深认识。
1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）
2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
同桌交流。
全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：…
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0”。
1）看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。
哈尔滨：－15 ℃～3 ℃
北京： －5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）
说一说，你怎么这么快就找到了？
课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）
你能很快找到12 ℃、3 ℃吗？
3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
“0”是正数，还是负数呢？
在学生发言的基础上，强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
4）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
完善板书。）
5．练一练。
读一读，填一填。（练习一第1题。）
6．出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7．负数的历史。
1）介绍。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音**）：
“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。
’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。
由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”
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