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课时2成数。
学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：课题。
成数（p9例2）
课型新授课。
计划学1时。
教学内教材在编排上首先借助具体的实例呈承前启用百分数的知识容分析。
现了成数的实际意义；然后，安排了后将成数改写成分数和百分数的方法；最后根据成数的意义设置了一道例题，让学生体会成数在实际生活中的广泛应用。
教学目1.理解成数的意义，知道成数与分数、百分数之间的关系。标。
2.了解成数在实际生产、生活中的简单应用，会进行一些简单计算。3.能将成数问题转化成分数、百分数问题。
重难点。重点：理解成数的意义，并会进行一化解措合作交流，类比迁些简单计算。
难点：将成数问题转化成分数、百分数问题。
教学设复习巩固，导入新课→合作交流，**新知→巩固应用，提升能力→计思路。
教学准教师准备：ppt课件备。
学生准备：课前搜集的有关成数的资料。
学生活动。同步检测。
课堂小结，拓展延伸。施。移。
解决问题→成数→解决生活中有关成数的实际问题。
教学过教师活动程。
一、复习1.复习准备。
1.独立完成复习题。1.泽泽家承包了一块菜田，前年收白菜41.6
巩固，导（1）把下面各数入新课。化成百分数。
1）将小数、分数转化吨，去年比前年多收了。
5分0.2 1.3647成百分数，复习小数、25%。去年收白菜多少。
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钟）（2）李庄去年收分数和百分数的互化方吨？小麦50万吨，今法。年比去年多收了。
41.6×（1+25%）=52（吨）
20%。今年收了多（2）独立完成，复习求答：去年收白菜52吨。少万吨？
比一个数多百分之几的。
2.揭示课题：农业数是多少的解题方法。收成的增减可以。
用百分数来表示，50×（1+20%）=60（万有时也可以用“成吨）数”来表示，这节。
课我们就来学习2.知道农业收成的增减成数。
有两种表示方法：百分。
3.师生互动：引导数和成数，明确本节课学生展示、交流自的学习内容。己课前搜集的有3.与教师互动，展示、关成数的资料。
交流自己课前搜集的有关成数的资料，并说一说自己的理解。
1.讲解成数的意1.理解成数的意义。
2.填空。1)成数表示一个数是。
二、合作义。
交流，探（1）师：我们刚（1）认真倾听教师的讲另一个数的十分之几，究新知。才听到了“增产解，明确什么样的数是“一成”就是(十分之（20分两成”“减少一成”成数。钟）
一)，改写成百分数是。
等描述，这里的（2）明确成数的意义，(10%)；五成五”就是“两成”“一成”知道几成就表示十分之(十分之五点五)，改写就是成数。
几。成百分数是(55%)。
3）举例说明成数的意(2)“五一”期间，去。
某市旅游的人数比平。
2）讲解：成数义。
表示一个数是另2.小组**，找出改写时增加了40%，40%用成。
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一个数的十分之方法：先把成数改写成数表示是(四成)。几，通称“几成”。十分之几，再改写成百（3）今年的粮食产量“一成”就是十分分数。
之一，“二成五”3.解决实际问题。
比去年增产一成，就是说今年的粮食产量是。
就是十分之二点（1）读题，汇报“节电去年的(110%)。五。
二成五”的意义：比去3.某村民小组去年收年节电25%。
水稻46吨，今年比去。
3)引导学生举例(2)根据题意找出题中年多收了一成五，今年说明成数的意义。的单位“1”：把去年的收水稻多少吨？
2.引导学生说明用电量350万千瓦时看46×（1+15%）=52.9把成数改写成百作单位“1”。
分数的方法。
吨）3)尝试独立列式解答，答：今年收水稻52.9
3.课件出示教材发现这道题可转化成吨。第9页例2。
求比一个数少25%的4.2024年某小学图书数是多少”的百分数问室的图书达到了64800
册，比上一年增加了二。
1)引导学生读题。
题，理解“节电二（4）学生代表说一说解成，该小学2024年图成五”的意义。
题思路和过程。
书室的图书有多少册？
64800÷(1+20%)=54000(册)
2)找出题中的单350×(1-25%)位“1”。
3)组织学生独立＝262.5(万千瓦时)列式解答。
5）认真倾听，明确解答：该小学2024年图。
书室的图书有54000册。
4)引导学生说一决成数问题的方法。说解题思路和过程。
5）小结：在列式计算时，我们可以直接把成数改。
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写成百分数，用百分数进行列式计算。
三、巩固1.完成教材第9页1.独立列式解答，集体应用，提“做一做”。
订正。升能力。2.小丽家承包了2.独立完成，集体订正。（10分一块地，前年收小钟）
麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？
四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
教师个人补充意小结，拓2.解决成数问题时，把成数转化为百分数后，解见：展延伸。
题思路和解题方法与百分数问题完全相同。（5分3.成数与折扣中的几折表示原价的十分之几类钟）
似，但在表示百分之几十几时，二者说法不同，如65%表示折扣时是“六五折”，表示成数时是“六成五”。
板书设成数计。
例2二成五表示25%350×(1-25%)＝350×0.75＝262.5(万千瓦时)
答：今年用电262.5万千瓦时。
培优作一件商品降价**，如果按现价降低一成，那么仍可赢利180元；如业。
果按现价降低二成，那么就要亏损240元。这件商品的进价是多少元？现价：
(180＋240)÷［1-10%)-1-20%)］4200(元)进价：4200×(1-10%)-180＝3600(元)答：这件商品的进价是3600元。
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教学反本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生一般很少关注农业中的成思。
数，如果贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，那么会欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。
微课设教师可围绕“成数问题的解题方法”设计微课。计点。
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人教版六年级上册数学教案第二单元第2课时
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人教版六年级上册数学教案第二单元第3课时
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