作者：沈怡。
**：《新课程·中旬》2024年第01期。
摘要：随着教育的不断改革与发展，小学英语教学也开始受到了人们的广泛关注，尤其是词汇教学已经成为英语教学的重要组成部分。因此，在实际教学中教师要做好分析与研究工作，找出词汇教学中存在的问题，提高课堂教学的效率，采取有效的教学方法吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去。
基于此，针对小学六年级英语词汇教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学英语；词汇学习；策略分析。
对于词汇教学来说，其目的就是要帮助学生掌握好词汇的音形义，明确词性与搭配，同时还要让学生将词汇运用到实际中去。通过调查可以看出，一些学生在学习英语词汇知识的过程中往往花费大量的时间去死记硬背，但是在这种学习方法的影响下，很快就遗忘了。加之受到学生自身的词汇量不足等方面的影响，使学生运用词汇的能力上存在着一定的不足，从而也就阻碍了学生的学习与发展。
一、现阶段中小学英语词汇教学中存在的问题。
对于小学英语词汇教学来说，由于学生自身年龄以及思维能力等方面存在一定的不足，加之语言环境的影响，使学生自身缺乏有效的学习策略。这样学生在学习英语词汇知识的过程中往往机械地学习词汇知识。且通过调查可以看出，学生记住一个单词往往需要花费许多的精力与时间，甚至一个单词需要耗费几天的时间才能记住。
在这种现象的影响下，也就降低了学生的学习兴趣，造成了学生学习效果并不理想。
一）教师过多地占用课堂时间。
通过调查可以看出，教师在课堂中往往需要花费大量的时间来组织学生学习词汇知识，同时让学生记忆一些联系性不大的词义，这样也就限制了学生的学习与发展。从实际上来说，词汇知识是存在着一定规律的，不仅可以把语音、句型以及课文等结合在一起，同时这种规律也体现在听、说、读、写等方面。因此，在实际教学中教师就要从整体出发，减少课堂教学的时间，为学生预留足够的时间来让学生学习词汇知识。
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