摘要：新一轮的教育改革对我国的教育体系提出了更高的要求，如何在小学六年级英语课堂词汇教学的实践中，提高六年级生词汇学习效率，提升学生英语综合素质与整体水平，成为小学六年级英语教育改革的重中之重。本文旨在以小学六年级英语教学的科学理论、有效教育的相关理论、英语教育法等教学学理论为指导，结合相关英语教材的实际使用情况，**增强小学六年级英语词汇教学效率的测量，为日后的小学六年级英语教学提供一定的借鉴，促进我国英语教学的健康发展。
关键词：小学六年级英语 ； 词汇学习 ； 策略研究。
随着教育改革在小学课堂教学的不断开展，新的教学理念、教学方法源源不断地被引进到小学六年级英语教育当中，而词汇作为英语学习基础，在英语学习中扮演着十分重要的角色。但是从实际情况来看，由于小学六年级词汇难度加深，学生学习方法较为单一，学习积极性较低使得词汇学习效率低下，词汇学习的效果并不明显。因此如何实现小学六年级英语词汇的高效学习就有着十分重要的现实意义。
1.小学六年级六年级英语词汇教学存在的问题。
虽然新一轮小学教育改革的持续进行对我国的小学六年级英语词汇教学产生了一定的积极影响，但是我们必须看到在实际当中，教学改革的效果并不明显，在课堂教学中，大部分的老师依旧采用过去的教学方式。大量的单词习题、盲目的词汇教学方法，不仅没有帮助学生形成英语词汇学习有效方法，还对对学生英语词汇学习的积极性与主动性造成一定的伤害，影响了英语学习的正常进行。
1.1传统的课堂角色仍旧没有发生变化，老师作为小学英语课堂的引导者，在课堂学习中将大量的词汇知识传授给学生，在这一过程中，学生只是被动的接受，教师在一定程度上忽视了学生英语词汇学习的积极性[1]。学生们满足于英语词汇基础知识的学习，对英语词汇基本规律和基本概念缺乏必要的理解，从而导致学生在学习活动中难以形成一个完整的知识体系，不利于学习深度的进一步拓展，影响了整个英语学习框架的构建。
1.2评价学生的标准过于单一，将考试成绩作为词汇教学的唯一标准。造成了教育目的的偏离，小学六年级英语课堂词汇教学在实践中被扭曲。
先进、高效的课堂教学需要科学理论的支持，我国的小学六年级英语课堂，在教学过程中专注于英语词汇概念的讲述、各类英语词汇习题的讲解，忽视了对学生词汇学习方法的培养、思维方式的养成。这就妨碍了小学六年级英语课堂词汇教学效率的提高，难以实现英语教学的根本目的。
2.小学六年级六年级英语词汇学习策略**。
针对现阶段我国小学六年级六年级英语词汇学习中存在的不足，采取有针对性的策略，改善英语词汇学习的不足，帮助学生在学习的过程中，逐步形成正确的英语学习习惯，夯实英语学习基础，促进我国英语教学事业的健康快速发展。
2.1严格英语教材的选取，使用编写更为科学的英语教材。教材作为英语学习的载体，其设置的科学与否直接影响着英语学习的效率。
从实际的使用情况来看，由何峰、齐迅主编的译林版小学英语，其在单词学习方面有着极强的实用性与可操作性，在这本教材中利用多种形式强化词汇学习，除了提供别具特色的单词情景应用以及标准的词汇发音练习之外，还提供为了丰富的单词考察方式，从而大大提升学生学习的积极性与主动性，提高了小学六年级英语词汇学习的效率。
2.2树立全新的教学理念。作为学生词汇学习的引导者，我们的英语老师在英语教学中扮演着十分重要的角色[2]。
为了达到提升小学六年级英语课堂词汇教学效率的目的，英语老师首先要从自身做起，在教学的过程中树立起全新的教学理念。在进行英语教学的过程中，英语老师必须尊重学生，重视学生的主体地位，看到学生作为一个个体而所具有的差异性，为不同的学生提供不同的英语词汇学习方法，构建不同的英语知识体系，达到共同进步的目的，促进学生的全面发展。这样才能将学生英语学习的热情充分的调动起来，积极主动地参与到英语课堂的学习中，从而提升了教育课堂的效率。
2.3教学资源的利用。随着我国经济的发展，国家对教育的重视程度不断增加，使得教育资源的多样化与优质化，小学英语词汇教学效率的提高有赖于教学资源的高效利用，在进行英语词汇的教学中，我们的英语老师要借助于现代化的技术手段，逐步地实现了学习活动的数字化，将多**技术、计算机技术、互联网技术参与到英语词汇教学的过程中，使得学生们可以借助数字信息对词汇知识有了更加深入的了解，并通过信息资源不断开拓自身的视野，接触到更为广阔的世界，在潜移默化之中帮助学生构建起一个较为完整的知识体系，从而改变过去那种单一的词汇考察方式[3]。
英语教学与其他学科不同，有着较强的实践性，需要让学生在实践中，逐渐熟悉与掌握英语词汇应用场景与使用技巧。因此，在进行英语词汇教学的过程中要对教学资源进行合理优化，让同学们进行英语词汇学习场景不再固定不变，不在拘泥于课堂所固有的程序化的安排，在更为自由的空间进行自己的学习活动，极大地激发了学生自身的学习热情，取得传统教学模式难以取得的教学成果。
2]胡长明。运用小学英语“五化”词汇学习策略提高教学有效性[j].科学咨询，2015（38）：144-147.
3]姚红。小学英语词汇教学的改进策略[j].小学生：教学实践，2015（11）:44-44.
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