作者：赵文博。
**：《新课程·上旬》2023年第02期。
摘要：伴随着时代的发展和社会的进步，当代教育的目标已经不再仅仅局限于让学生扎实地掌握基础学科知识、在考试中取得优异的成绩，而是更加注重提升学生的综合素质与能力，让学生得到全方位的发展。品德与社会就是更好地帮助学生提升个人素养，促进学生实现个性化发展的重要课程，而对于品德与社会的教学越来越受到学校和广大教师的关注和重视。
因此，总结了以往品德与社会的教学经验，对六年级的品德与社会进行了深刻的反思，以找寻品德与社会的最佳教学模式。
关键词：品德与社会；教学反思；教学情境。
新时代的小学品德，已经不再仅仅是告诉学生在日常生活中怎么做是正确的、怎样做是错误的，而是将重点放在培养小学生的个性化上，让小学生通过对于品德与社会的学习，各方面素质都能够得到有效的提升，真正帮助学生实现全方位的发展。因此，要想培养出一个德、智、体、美、劳全面发展且具有科学的世界观、人生观、价值观的学生，品德与社会教师在教学过程中只凭借课本内容对学生进行教育是远远不够的，它需要品德与社会教师在全面掌握教材的同时，做好日常课堂教学，将教材内容与实际生活相联系，帮助学生学习真正有用、有价值的内容，从而让学生了解到品德与社会并不是一本泛泛而谈的教材，而是一本对自己的日常生活有着极大帮助的书籍。
一、创设课堂教学情境，引发学生共鸣。
品德与社会本质上是一本集趣味性与科学性于一体的教材，它通过一个个案例、一个个故事让学生充分了解到做一个具有良好品德的人的重要性。因此，教师需要根据品德与社会教材的特征，结合学生的学习实际与其兴趣爱好等进行教案的准备与整理，尽可能地采用一种轻松且活泼的方式帮助学生走入课堂、走进教材，去体会品德与社会教学的趣味性与重要性。创设课堂教学情境将是一种有效方式，品德与社会教师可以根据本节课将讲授的重点知识，创设与之相关的情境，在情境中让学生展开充分的联想与思考，从而提升小学生对某一知识点的认知和理解，最终帮助他们认识到某一品德的重要性，并让学生时时督促自己成为一个具有良好品德的人。
对六年级品德与社会教学的几点反思
新时代的小学品德，已经不再仅仅是告诉学生在日常生活中怎么做是正确的 怎样做是错误的，而是将重点放在培养小学生的个性化上，让小学生通过对于品德与社会的学习，各方面素质都能够得到有效的提升，真正帮助学生实现全方位的发展。因此，要想培养出一个德 智 体 美 劳全面发展且具有科学的世界观 人生观 价值观的学...
六年级品德与社会教学反思
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六年级品德与社会教学反思
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