六年级下册《月相变化》教学设计

六年级下册《月相变化》教学设计。

一、教材分析。

月相变化》一课是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》单元的第二课。

宇宙》这一单元属于《科学（3 6年）课程标准》中规定的。

地球与宇宙。

中。天空中的星体。

的范畴。《宇宙》单元在结构安排上是非常严密的，这一单元从认识月球开始，以学生的感知为基础，再通过一系列的活动，使学生对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体；同时令他们感悟到：

司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理，科学**永无止境。

月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。

《月相变化》一课在学生认识月球的基础上，通过模拟月相变化的实验，让学生在活动中初步认识到貌相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关，并找到月相变化的规律，这对发展他们的科学**精神和方法也是十分有利的。

二、学情分析。

月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。月相更是学生每天都会见到的现象，但这些现象对于他们仅仅是看到而已，大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。

根据学生的具体情况，在教学中，我创设一个自主、**、合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以**为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。本课通过模拟活动，使学生对月相变化的规律有所认识，并能尝试解释貌相变化的原因。

三、教学目标。

一）科学概念目标。

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的，变化是有规律的。

二）科学**目标：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设，同时能再小组学习中收集整理他人的观点，并根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

三）情感态度价值观目标。

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生自主性和合作意识。

四、教学重点、难点。

重点：通过模拟实验发现月相变化的规律。

难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。

五、教学准备。

圆纸片、剪刀、胶棒、一半黑一半白的篮球、汇报卡、课件。

六、教学过程。

一）了解知识背景，激发**兴趣。

1、_月10日（农历_年十一月十六）发生了一件天文学上的大事。

月全食。有人观测吗？能说说你看到的月食现象吗？

2、关于月亮，你还知道哪些常识？

六年级下册《月相变化》教学设计

教科版六年级下册《月相变化》教学设计

教科版六年级下册科学《月相变化》教学设计

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