青岛版六年级下册科学教学计划

六年级下册。

科学教学计划。

表白寺镇实验小学。

聂振国。2023年 2月。

青岛版六年级下学期科学教学计划

六年级1——4 班聂振国。

一．学情分析：

1.整体学习状况：六年级现有四个教学班，都是大班额，学生水平参差不齐，多数学生学习虽然比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。

他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，由于我一直强调小组合作学习与自主学习的必要性，所以学生的合作意识与合作能力、自主学习能力也得到了一定程度的提高，但还是不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识，因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力较差。

2.已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学**能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和**欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，必能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外**，必能学到许多课本上没有的知识，必能主动从自然界、从社会中获取知识。

因此，本学期还需要在遵循儿童的基础知识选择教学内容的同时，注重内容的趣味性和**性，并注意维持有序的课堂纪律，遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的广度与深度，做到难易适度，分量适当，以便于发展儿童的智力，培养每个学生的动脑与动手的能力。另外，新学期的教学中还尤须注意精选母题，一题多变地训练！

二．教材分析：

本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学**、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学**活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

“人的一生”单元从引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的**资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异是生命体的共同特征。

“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，**机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。

地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过对大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等**活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。

信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。“

探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。

研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学**的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维提高学生明辨是非的能力；通过对伪科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能力自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。

三．重点难点：

1、教学重点：

空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式**事物的内部构造。在科学**上，重视对学生典型科学**活动的设计，以**为核心，培养小学生的科学素养，以自主性**为重点，重视**方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为**重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生**能力的逐步提高奠定了基础。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学**能力。使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四．教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学**的过程和方法，让学生亲身经历科学**的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学**的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的变量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立并解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

5．基本措施：

1.把科学课程的总目标落实到每一节课；

2.把握小学生科学学习特点，因势利导；

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4.让**成为科学学习的主要方式；

5.树立开放的教学观念；

6.悉心地引导学生的科学学习活动；

六．教法学法：

1.提倡自主**与合作**相结合的学习方式 ,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让**成为科学学习的主要方式。

各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；我本着就近的原则给我所教学的每个班进行分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、看材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。

**式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于**的内容、核心内容、重要的内容设计并开展**式教学，每课进行**的问题不能超过两个，如果**的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如**、游戏等方法组织教学。**时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要运用多****，不能**的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行**式教学。

在**的整个过程中，我既不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。

2.组织学生积极动手、动脑开展**活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学**顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

7．运用电教手段激发学生的学习积极性，辅助教学。

8. 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

七．教学活动安排：

本学期，除了期中、期末和学校里组织的月考之外，还有县里在五月份进行的小学实验技能抽测，因此，在教学过程中，自始至终把实验技能抽测的内容作为本学期的一个重点任务来抓。

八．课时及周次安排：

1.课时安排：每课用1课时完成，每单元结束后，留出1课时复习，1课时考试。

2.周次安排

九．教学进度表（2023年2—7月）（见下页）

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