反问（作用：以加强语气，增强表达效果。）
借代（作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。）
对比（作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。）
反复（作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。）
2、从环境描写的角度去思考。
作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格。
1）渲染了一种▁▁的气势 (2)突出景物的▁▁特点 (3)烘托人物的▁▁心情
(4)为下文“▁▁作铺垫 (5)衬托人物的特征 (6)交代背景。
(7)推动情节发展(8)与……进行鲜明的对比
3、从刻画人物性格的方法去思考。
语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、侧面描写、环境描写、几件事例。
4、从表现人物的精神品质上去思考。
5、从语言的特点去思考（说反话，作用：讽刺或讥笑别人）
缩句方法。（1）去掉凡是用来进行修饰或限制的词，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。
2）去掉“的、地”前面的词语和“得”后面的词语。
(3)“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
4) 去掉“在···中、里、上、下、外、内···和表示特定环境或语言的词。
5）留住句子中的“着、了、过”“否定词”、“能愿动词”、“使动用法”、“把什么、被什么”。
缩句时要注意不改变句子原意。
修改病句。小学阶段常见的病句有以下几种：
(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”。
这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准**，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对**，进行分析、修改。
⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。
补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。
陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
标点符号的位置。
行内点号书写。
小学六年级复习语法总汇
小学英语语法总结。一 英语中单词根据词性可以分为 名词n，动词v，形容词adj，副词adv，代词，冠词，介词，连词，数词，感叹词等十类。例如 名词 boy，tree，book 动词 come，go，drink，do 做 系动词be am,is,are 助动词do，情态动词can.形容词 old,fi...
六年级总复习语法重点归纳
一 动词原形。动原如 i can play basketball.i can t sing the song.情态动词后加动原。情态动词有 can should may must 动原如 do you play the violin?does she do housework?did 动原如 did...
小学六年级英语必须要掌握的语法知识点
表示经常性或习惯性的动作。如 i get up at six o clock every day.我天天六点起床。表示客观现实。如 the earth goes around the sun.地球绕着太阳转。2.一般现在时的构成 肯定句 a.be动词 有一顺口溜体现了它的用法 我用am，你用are，...