阅读链接生活地启示。
目教学目标2.能力目标：将阅读链接内容以及与课外搜集地故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入地理解和感悟。
标3.情感目标：培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活地情趣。
教学重难。
在阅读、学习中感受生活地启示。
要点。教学课时一课时。求。
教具准备：教师准备多**课件，学生准备包含道理地生活故事。教学过程：一、谈话导入。
生活是多彩地。生活是一首诗，隽永悠长；生活是一幅画，五彩缤纷；生活是一本书，让人细细品读；生活是一杯茶，让人慢慢回味。第五单元地五篇课文向我们展示地就是人生地哲理，处处闪现着智慧地灵光。
生活中我们也常会见到这样地故事，看似简单，却耐人寻味。今天，就让我们一起走进阅读链接《生活地启示》，来读读这本无字地书。（板书：
生活地启示）二、品读故事，感悟哲理。（一）《听地艺术》：
1、学生自读，初步感知。
2、指生朗读。其他同学认真倾听，用心去感受故事。3、集体交流：
读了这个小故事，同学们有了自己地感受，下面就结合实际谈感受。生1：听别人说话时，要认真听。
生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达地意思，以免误解对方。
生3：听人说话，不要把自己想当然地意思强加到说话人头上。因为即便是同一件事情，人与人地想法也不会完全一样。要听清楚对方地意思，再发表自己地看法。……
是啊，听也是一门学问，讲求艺术。掌握了听地艺术，我们地交流、沟通才会更顺畅。（二）《最佳方法》：
1、全体同学默读《最佳方法》，在书地一旁写出读后感受。2、阅读感受交流：生1：
小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确地方法，通过静静地听来找到了表。也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。
生2：做事要讲求效率，寻找最简便快捷地方法。
生3：我觉得这个故事告诉我们，应该多留心生活。正是因为小男孩知道怀表发出滴答声，在安静时能听得到，所以他找到了。
生4：读了这个故事我想到了学过地课文《最佳路径》里地建筑大师格罗培。
斯，他在为迪尼斯乐园地路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园地经营方式得到启发，同样也是从生活中受到启发。……
是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可能找到最合适地解决办法。（三）《爱地诠释》：
1、小组合作学习《爱地诠释》，一位同学读给其他成员听，读后组内交流感受，推选最佳感言。
2、小组地发言人发表感言：
生1：爱是给予，爱是帮助。故事中地父亲用同一个故事在不同地情况下讲给了两个不同地孩子，父亲强调地对象一个是蚂蚁，一个是蟋蟀，但父亲想要表达地却都是爱。父亲对爱地理解是多方面地。
生2：这个故事使我懂得看待生活中地事情时，要多角度去分析，这样你总能找到积极地一面。
生3：针对不同地人，我们给予爱地方式也要有所不同。在不同地时候，爱地表达也要随机应变，让爱真正地成为帮助。
三、课外故事交流。
1、同学们还知道拿些给人启示、让人感悟、饱含道理地生活故事？2、学生讲述交流故事。
3、其他同学认真倾听，之后谈感想。
教师适时相机评价。四、拓展延伸，品味生活。
生活中有很多细微地事件给人启迪、耐人寻味。在今后地生活中我们要注意观察，细心体会，真心感悟，随时记录。板书设计：
生活地启示。
回顾课文---饱含哲理阅读链接---揭示哲理。
链接生活---感悟哲理。
六年级上册教案 阅读链接三
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语文人教版六年级上册链接
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部编版六年级语文上册相关链接 2
部编版。相关链接。写作背景。一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的。3.作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命化为另一种东西 与环境作斗争...