3.看星座。
教学目标】1．通过自学微课程《 什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。
2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。帮助学生在头脑中建立星座模型。
3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
教学重点】理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。
教学难点】深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。
教学准备】教师材料：课件。
学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、关注与切入（导入新课）
1．师：同学们，我们中国是有着2023年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？
生：星座。2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？
生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……
3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？
生：……4．师：今天我们就来学习《看星座》。板书：看星座。
二、操作与**。
1．师：下面请同学们**自学微**《什么是星座》。
2．微**解说：
1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。
只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。
2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。
3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。我国划分为23个省、4个直辖市、5个自治区、2个行政特区。
通过这些区域，我们可以方便认识区域中的城镇和村庄。
4）师：利用认识区域的方法，把看起来不动的星星连接起来， 划分成不同区域，全天空划分成88个不同的区域，根据区域形态想象**、动物的形状，并且以此来命名。天空中这些被人们分成的包含很多恒星的区域就称为星座。
5）师：如果将地图和我们划分星座对比，地图中所划分的省和直辖市，就相当于天空中的星座。
6）师：省和直辖市的区域里所包含的城市和城镇相当于星座中明暗不同的恒星。例如：我们所知道的大熊星座（在北极星的附近区域，包括七颗亮星）
3．师：看完微课程，老师相信同学们了解了星座的概念，我们一起来看看下面几个问题。
4．师：你们还都知道哪些星座？
生：小熊星座、牛郎座、织女座、天琴座等。
5．师：我们一起来看看这些星座中最著名的是——大熊星座，大熊星座包含同学们最熟悉的北斗七星，下面请同学们以小组为单位找出天空中的北斗七星，并把它们用笔画直线连接起来。
6．小组合作找北斗七星。
1）师：北斗七星连接起来，像我们日常生活中的什么工具？
生：像个勺子。
2）师：看起来非常像个“勺子”，人们把它分别叫斗柄和斗口。同学们，认识了北斗七星的样子，有关北斗七星，你们还想研究什么？
（小组讨论 1min）同学们，为什么北斗七星的七颗星明暗不同？每个星有名字吗？七颗星像同学们看到的一样，离我们地球的距离相等吗？
生：……3）师：请同学们以小组为单位阅读资料，回答以上三个问题。
7．小组合作—阅读资料。
1）师：那个小组来回答你们的讨论结果？
生：七颗星分别叫“天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光”，星星亮度从亮到暗：玉衡、摇光、天枢、开阳、天璇、天玑、天权。
离我们的距离从远到近：天枢、摇光、天玑、玉衡、天权、天璇、开阳。
2）师：同学们，比较这两组数据你发现了什么？北斗七星七颗星的亮度与他们到地球的距离成反比吗？最亮的星星是离我们最近的吗？最暗的星星离我们是最远的吗？
生：不是… …
3）师：哪到底是为什么呢？
生：离得近的，可能比较大。离得远的，可能比较小。
4）师：从资料数据发现，七个星离我们地球的距离都不相同。因此这七颗星在同一个面上吗？
生：不在。三、选择与解释。
1．师：下面我们一起来看看北斗七星模型，看看我们的猜想是否正确。
2．师：同学们，教室的黑板相当于我们的天空 ，星座模型在黑板上的投影，与夜。
晚我们在天空中看到的北斗七星，一样吗？
生：完全相同。
3．师：哪说明宇宙中北斗七星中七颗星之间的相对位置与“北斗七星”模型是一样的，宇宙中的北斗七星我们无法研究，我么也就北斗七星模型就可以了。通过这个“北斗七星模型”，你看到了什么？
4．师：北斗七星离我们地球距离不同，因为他们离我们很远，因为观察角度的原因，我们在天空看上去，它们好像在同一个平面上。
5．师：我们研究北斗七星有什么用呢？我们可以利用北斗七星，斗口的“天枢、天璇”可以找到我们熟悉的“北极星”，下面我们一起来找找“北极星”。
6．（教师活动）展示：寻找北极星。方法：北斗七星勺口的两星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星所在。
7．师：北极星与它周围几个位置不变的星星连接起来，构成了我们熟悉的小熊星座。
8．师：通过刚才的学习我们认识了北斗七星和北极星，同学们想不想看看一年四季中，他们在天空中的位置？注意观察北斗七星斗口朝向？北极星的位置？
**：四季星空**）
9．师：通过刚才的**，北斗七星一年四季在天空中的位置相同吗？北极星的位置发生变化了吗？
生：围绕北极星运转。斗柄指东是春季、斗柄指南是夏季、斗柄指西是秋季、斗柄指北是冬季。
生：北极星位于北极，一年四季几乎不动。
四、运用与整合。
1．师：同学们，刚才在老师带领下我们通过**北斗七星模型，对北斗七星有更深刻的了解。能否上来7名同学每人拿一个模型，站在自己相应的位置，模拟北斗七星，其他同学将你看到的星座画在纸上。
7人小组模拟北斗七星）
2．师：刚才的模拟实验中，代表恒星圆盘的大小不同，这是为什么呢？（对照前面。
的**数据）
生：圆盘的大小不同，主要是因为每颗星的亮度不同。
3．师：当你在野外郊游的时候，晚上迷路了，又没有指南针，你能否用本科所学习。
的星座知识，辨别方向呢？
生：找到北极星。北极星所在的位置为地理的北极。
4．师：同学们，大连现在是什么季节？在没有日历、网络的时代，古人是怎样分辨季节的呢？
生：通过看星空中北斗七星，斗口的指向。
5．师：常见的星座还有那些？同学，你是什么星座的？
生： 双子座或金牛座等。
6．师：你们能在这幅星空图中找到自己相应的星座吗？
7．师：没有找到的同学，你们想在天空中找到自己的星座吗？
生：想啊！……
8．师：课堂上的时间有限，同学们可以在课后借助“stellarium虚拟天文馆软件”观察星空，找到自己的星座。
五、评价和反馈。
1．师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回答。2．师：你都学习了那些星座？这些星座有什么样特点？
生：大熊星座和小熊星座，他们都是由恒星构成的，每颗恒星离我们的距离远近不同。
3．师：同学们，学习完星座后，想不想和老师一起去太空遨游呢？我们下节课再接着学习《探索宇宙》。
板书设计】3.看星座。
星座：相邻的恒星组成的图形。
全天空分成88个星座。
苏教版小学科学六年级上册第四单元4 探索宇宙
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