1.登月之旅。
教学目标】1．知道月球的基本情况以及环形山的成因。2．了解人类探索月球的经历。
3．知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，为人类**月球提供了支撑。4．能做环形山形成的实验。【教学重点】了解月球的基本情况。【教学难点】
会设计完成环形山的相关实验。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、沙子、大小、形状不同的石子、记录单等。【教学时间】1课时。
教学过程设计】一、创设情境、激趣导入。
1．师：你们知道这幅图画的是谁么？他在干什么？生：阿姆斯特朗登陆月球。
2．师：阿姆斯特朗真的仅仅是登陆月球么？有没有进行其他的探索呢？3．师：****。生：欣赏**。
4．师：虽然电影中的设想是虚构的，但是科学研究表明，月球的背面很有可能存在一艘500米高7000长的巨型宇宙飞船。网络上甚至出现了“月球上的外星人”之类的书籍。
5．师：那么月球上究竟还藏着多少秘密？让我们一起登上月球去看看吧！
（板书：登月之旅）
二、体会人类探索月球的过程1．学生阅读“人类探月史”的材料。
2．师：欢迎乘坐“和爱号”火箭，你们准备好去月球探索一番了么？生：准备好了！（师：出发）
3．师：伴随着一声巨响，我们离开了可爱的蓝色星球，现在距离我们到达月球还有一段时间，让我们先来重温一下人类的探月史吧！
4．师：请同学们阅读材料“人类探月史”。思考材料中的问题。5．学生小组讨论发表自己的阅读感想。
6．师：阅读完的同学，和组内同学分享你的想法！7．师生共同总结人类的探月史。
8．师：通过阅读材料我们发现，人类的探月过程是十分曲折艰难的，它都经历了哪些阶段呢？生发言、师总结：
神话幻想阶段、万户飞天阶段、望远镜阶段、登月成功阶段……（板书）三、登陆月球。
1．观察月球表面提出问题。
2．师：以上就是人类的探月史。古人有句话说的好：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。我们想要了解月球，就必须自己亲自去看看！走！我们下火箭！
3．师：天呐！为什么月球和我们书上说的一点也不一样？！它是什么样的？生：月球表面布满了坑！
4．师：科学上把这些坑叫做环形山。5．师：看到这里，你有没有什么疑问？
生：环形山是怎样形成的？环形山为什么大多都是近似圆形的（强调）？环形山为什么有大有小？
6．实验**环形山的形成以及为什么环形山都是近似圆形的7．师：我们来逐一解决这些问题，首先针对第一个你们的猜想是？生：可能是陨石撞击的、可能是火山爆发的……
8．师：开始科学家和我们的同学一样，认为环形山是由火山喷发形成的，直到看见地球上的陨石坑，对比起来，发现地球上的陨石坑和环形山非常的相似，于是科学家做出大胆的假设：月球上的环形山可能是由来自宇宙的流星和陨石撞击而成的。
9．师：你们想亲手做环形山么？你需要什么材料？
生：石头、沙子。
10．师：什么形状的石头？生：圆形的。
11．师：宇宙中的陨石只有圆形的么？生：不可能！
12．师：如果用不那么圆的石头来扔，你觉得环形山可能是什么形状的？请观察你们小组石头，把你们的猜想画在实验纸上！
13．师：一会我们就在沙盘中试一试，把真实的环形山的形状也画下来！实验过程中，注意石子不能砸到人，大家也要小心沙子入眼！清楚了么？组长来领取沙盘。
生：实验。14．师：
（组长收起沙盘）（实物投影）展示几个小组的实验记录。你们发现了什么？生：
做出来的环形山和我们想象的不太一样，虽然陨石的形状很奇怪，但是环形山的形状基本都是近似圆形的。
15．师：所以，环形山的圆形其实和陨石的形状关系不太大。那是它是什么造成的呢？生：和石头撞击的力度有关。
师：同学们都提到了撞击的力度，那么当陨石撞击时，沙子是什么样的？生：向周围散开。
16．师：这就类似石子落向水面时，水面会向四周散开，形成圆形的波纹。难怪环形山大多都是近似圆形的呢！
17．**环形山的大小和什么因素有关。
18．师：环形山形状倒是挺统一的，大小可就差远了。这又是为什么？生：陨石的大小以及下落的高度、速度有关。
19．师：今天我们就研究陨石的冲击力对环形山大小的影响！20．师：我们的猜想是？
生：陨石冲击力越大，环形山越大！
21．师：你们准备怎样设计实验？小组讨论一下。
生：用不同的力气扔同一块石头。一次力气大，一次力气小。（演示）22．师：有补充么？
生：在同一高度，用不同力气扔！23．师：为什么要加同一高度？
生：演示（低处）力气大，（高处）力气小，你能保证力气大的冲击力就一定大么？24．师：那你示范一下你们组的想法！生：示范。
25．师：你们怎么看？
生：（用力扔的时候，手腕会上下移动）同一高度很难控制。26．师：
那怎样才能保证两次实验的冲击力肯定不一样呢？生：高处大力扔，低处小力扔！
第一次的冲击力肯定比第二次大！27．师：这个实验有没有要注意的地方？
生：测量环形山最大直径！每次实验前都要把砂子抹平！扔石头的时候要注意安全！测量要做3次！
28．师：在测量环形山最大直径时，我给你们一个小建议，扔好石头后，把2个大头针分别插在环形山最大口径处，然后把石头取出，用尺测量两个大头针之间的距离。这样测量的结。
果就更加精确一些。
29．师：现在开始实验，别忘记完成记录！生：实验。
30．师：实验结束的小组，组长把沙盘送上讲台！学生数据展示。31．：我们可以得出怎样的结论？生：发言。
四、返回地球，发现新问题。
1．师：刚才我们通过共同努力，一口气解决了我们提出的全部问题！我们真棒！时候也不早了，我们早点回家吧！顺便看看路上的风景！生：****。
2．同学们，你们都在路上看到哪些熟悉的身影？生：木星，太阳……
3．除了，地球和月球外，其他的星球的情况你们了解么？生：不知道。
4．不要着急，以后的学习会帮助我们了解它们的！
5．好了，我们的火箭到站了！我们的登月之旅也告一段落！谢谢同学们的共同努力！希望以后我们还能一起去别的星球上探险！
板书设计】1.登月之旅。
神话幻想尝试酝酿登月成功嫦娥工程。
苏教版小学科学六年级上册第四单元4 探索宇宙
4.探索宇宙。教学目标 1 了解人类探索宇宙的历史，能够收集人类探索太空的资料。2 体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前仆后继的献身精神，意识到航天事业的价值。3 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而发展，知道望远镜的发展史，认识各种典型的航天器，了解人类历史上的主要航天...
苏教版小学科学六年级上册第四单元《4 探索宇宙》教学设计
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苏教版小学科学六年级上册第四单元《3 看星座》教学设计
3.看星座。教学目标 1 通过自学微课程 什么是星座 理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。2 通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球...