第四单元生物多样性的意义。
学情分析教材分析。
地球上的生物是多种多样的。这样一种描述，没有人会产生怀疑。对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。
但是，地球上的生物到底有多少？人类怎样认识和对待庞大的生物家族成员？是什么导致了生物个体的种种差异？
为什么现今人类如此关注生物的多样性当我们将学生的视野引向生物多样性的时候，也会在学生的头脑中引发诸如此类的种种问题。
校园是学生再熟悉不过的地方了。教科书的第课从搜索校园中的生物入手，通过记录和统计校园中植物和动物的种类，用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们生活的环境，让学生从生物种类（物种）的角度感受校园生物的多种多样，初步建立生物多样性的认识，并且积累不同地方生活的生物不同的感性认识。第课，从校园生物多样性的认识拓展到对自然界生物多样性的认识。
地球上生物种类繁杂，教科书以学生们熟悉的植物和动物为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立生物多样性的认识；并且领悟到分类是研究生物多样性的基本方法。地球上的生物种类是多样的，就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的。教科书第5课，以我们人类自己为研究对象，引领学生建立这样一种认识。
第课从现象入手，通过引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体结构；生物形态结构的适应性，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。第8课，通过运用资料进行分析的方法，让学生认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然赋予生物生存的权利。科学概念。
生物的种类是多种多样的。
不同的生物生活在不同的环境中。同种生物也会具有不同的个体性状。
生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。生物的多样性是人类生存的重要资源。
保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。过程与方法。
观察生物之间可辨识的不同特征。
依据不同目的对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类。利用图、表等方式整理记录调查资料。
用实验的方法验证想法。使用资料寻找问题的答案。
倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点。情感、态度、价值观。
从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽。关注周围生物所生活的环境，具有环保意识。
认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。
教学目标。
教科版科学六年级第四单元
第四单元生物的多样性。一 单元概述。生物的多样性包括物种的多样性 基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。本单元所关注的是物种的多样性既生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。本单元引领学生认识生物种类的多种多样 认识同种生物...
教科版小学科学六年级下册第四单元复习题
六 下 第四单元。出题人大马路陈娅。一 判断题 1 地球大气层中的氧气是地球生命保护神错 2 医院里一次性输液器是用优质塑料制成的，使用后完全可以 加工制造饮料瓶错 3 减少汽车尾气排放是控制大气污染最根本的办法。错 4 污水经过处理获得净化，化学方法用于消毒这是污水处理的核心。错 5 垃圾被科学填...
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六 下 第四单元。一 判断题 1 地球大气层中的氧气是地球生命保护神错 2 医院里一次性输液器是用优质塑料制成的，使用后完全可以 加工制造饮料瓶错 3 减少汽车尾气排放是控制大气污染最根本的办法。错 4 污水经过处理获得净化，化学方法用于消毒这是污水处理的核心。错 5 垃圾被科学填埋了，对人类的危害...