教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：教学挂图。
课前准备：搜集地球相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一）导入新课，初读课文。
课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利。
二）熟读课文。
1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
三）重点练习，品读感悟。
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
2）让学生感悟地球是渺小的。
3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第。
三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
1）请大家读读第。
三、四自然段， 说说这部分让你看到了怎样的地球？
2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
四）布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
板书设计：13．只有一个地球。
美、小。自然资源有限。
不能移居别处。
精心保护地球。
第二课时。一）复习巩固。
1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
1）让学生自由读文，你明白了什么？
2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
三）阅读课文最后两个自然段。
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在**？容易“破碎”又表现在**？为什么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报。
3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
四）有感情的朗读课文。
五）布置作业：
3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
板书设计：可爱←??地球 ??破碎。
慷毁。慨坏
人类。教学反思：在本课的学习中，我特别注重学生已有的生活经验。
因这篇文章和我们生活息息相关，学生从平常生活当中也能直接的面对一些地球环境被严重破坏和污染的现象。课前我布置学生采取小组合作形式，查找资料，走访调查。课上我注意引导学生利用自己搜集了解到的资料来帮助理解课文，收到了较好的效果。
针对提出的问题：地球这么慷慨无私的哺育着我们，而人类是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢？让学生充分阅读课文，找出了人类破坏地球的词语：
“不加节制”、“随意毁坏”、“不顾后果地滥用”等等，再组织学生结合课前查找的资料以及生活中所见的一些破坏、污染环境现象进行讨论理解。很多学生用自己的资料补充说明了什么是生态灾难，在学生充分表达的基础上，我又出示了一组触目惊心的数据，请一个学生来读。听着这些数据，我看到很多学生的表情发生了变化，从而知道了人们非但没有善待地球妈妈，而是毫无节制地乱砍滥伐，开采资源，捕杀野生动物……此时在学生的心里产生了强烈的反差：
地球妈妈慷慨，无私；而人类在肆意破坏伤害地球妈妈，学生心灵受到极大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。
令我遗憾的是因为想让学生充分表达，所以没有及时进行时间上的调整，后面的内容就显得很紧了。这也是我今后语文教学中需要解决的问题。
14*大瀑布的葬礼。
教学目标：1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
把握课文内容，明白菲格雷特**为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭示课题。
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位**亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。二、初读课文，了解内容。
一）分组学习、讨论。
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：
在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临 ，2024年9月，当时的巴西** ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）
4．提出不懂的问题。
二）全班汇报，检查学习情况。
三、精读课文，深入理解内容。
1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。（生浏览课文，画出有关句子。）
师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。
2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？
3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）
4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？
生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5．巴西**是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
如果你就是巴西**，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。
6．由此你想到什么？
7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展。
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西**的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业。
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
板书设计。大瀑布的葬礼。
为什么举行保护大自然保护地球。
教学反思：本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西**亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
1、采用小组合作、**的方法学习。2、层层深入解决教学重点。3 、采用课外延伸的方法突破教学难点。
15 这片土地是神圣的。
教学目标：1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。一、设疑，引入新课。
1．完成填空练习：（ 的土地。
学生口头填空，教师板书词语。
2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）
3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
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