本课题的支撑性理论有：心理发展理论、精神分析理论、建构主义理论、系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论和突变论等。发展理论告诉我们心理发展是知、情、意的统一，而不是孤立的、封闭的。
精神分析理论认为，在人类进化的历史上，生理结构和心理结构有一个同步的发展过程，人的发展过程中的不同阶段，都能在种系的发展中找到相似的对应。社会文化和思想的环境是影响人格发展的重要物质因素。这些心理学理论，为本课题研究提供了现实的理论基础，而系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论和突变论等为本课题研究提供了方**的平台。
三、课题研究的内容和目标。
学校根据学生的心理发展状况，有计划有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质，从而达到提高学生整体素质，发展其个性的目的。
1、研究内容：
⑴智力训练：如注意力、观察力、记忆力、想象力等。
⑵培养能力：如自立能力，适应能力、操作能力、创造能力、抗挫能力等。
⑶学习心理：依据一定的心理学原理对学生进行科学的学习心理指导。
⑷心理品质：对学生自信、自强、动机、兴趣、意志、性格等教育，在帮助学生调节情绪、性格等方面的障碍的同时，优化上述心理品质。
⑸人际关系：对学生进行善待他人、团结同学、热爱集体等教育。
2、研究目标：
⑴提高教育教学效率，发挥心智潜能，提高智力发展水平，使学生学会学习，学会交往，掌握心理调整的知识、方法、不断提高心理承受能力和创造能力。
⑵控制消极情绪，培养积极乐观的情绪，克服发展中的问题，促进学生的心理健康地发展。 ⑶学校如何创造有利于学生全面健康发展的心理环境，如何增强学生的适应能力，如何发展学生健康的内心世界，注重与改善其心理素质，使其全面健康地发展。
四、课题研究途径和方法。
1、开设心理健康教育课，加强心理辅导。针对学生中亟待强化的心理素质。采取强化训练法加以训练，使学生掌握必备的心理常识，形成健康的心态与良好的行为习惯。
2、学科渗透心理健康教育的内容。认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，抓住课堂这个主渠道，有计划、有目的、有意识地对学生进行针对性地培养和训练。
3、开展丰富多彩的活动。通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。
4、开展个别心理咨询。学生具有的烦恼、焦虑、紧张、困难因人而异所以仅通过团体的指导形式难以收到最佳效果。通过个别咨询，针对每一个学生进行细致的指导很有必要。
5、举行家长讲座。要搞好小学生的心理健康教育，必须有家庭教育的配合。要利用家长学校向家长传授孩子身心发展的常识，不同年龄孩子的心理特点，问题行为的矫治方法及家庭教育的操作技术，使家长关心子女的身体健康，更要关心孩子的心理健康。
五、课题研究的原则。
1、主体性原则。坚持以学生为本，根据学生情况调整教育方式，充分发挥学生的主体作用，**各种教育活动对学生心理健康的影响。
2、目标性原则。本课题紧紧围绕课题研究的目标开展研究工作，坚持目标导向，目标指引，依据课题研究的目标适时进行调整，最终实现目标达成。
六、课题实施步骤。
本课题研究的时间即从2023年6月至2023年8月，历时一年多时间。共分三个阶段进行。
（一）准备和开题阶段：
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