各位老师：大家上午好！
今天，我们聚集在一起，说是培训，其实不算什么培训，一个目的：就是为了集思广益，看看小学毕业前的最后一个学期，我们教师能够怎样引领，北师大版六年级语文下册培训材料。
北师大版六年级语文下册培训材料。
各位老师：大家上午好！
今天，我们聚集在一起，说是培训，其实不算什么培训，一个目的：就是为了集思广益，看看小学毕业前的最后一个学期，我们教师能够怎样引领，才能促使孩子们的综合素养更好的形成。（其实说到这里，我们对北师大版教材的认识已经七年了，在这七个年头里，我们感到困惑的多，总感觉这套教材教学重难点极难把握，不容易教。
这主要是因为教材设计开放性大了，充分以综合实践为主，培养学生的自主学习能力，这从而给我们提出了更高的要求，只能说我们与现代教育思想的差距有些变大了，还没有完全融入到新课改的理念中去）
一、北师大版教材的总特点：培养兴趣，文化积累，学会学习，整体推进。
1、培养兴趣方面，编者设计了丁丁和冬冬两个和学生相伴成长的**人物，采取“我的视角”的形式，在谈自己的看法的时候，带领学生去深入对文本的认识，帮助学生不断积累学习语文的兴趣。同时在选文、活动设计等方面都尽量符合学生认知心理特点。
2、文化积累，主要包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等四个方面。不仅有字词句篇、语文常识等量的增加，更多地表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。积累和实践的量化指标：
每个单元自己积累的内容不少于2篇；全册：背诵 ≥15（篇；段）每单元至少有2篇是背诵的 ；习作≥8次；综合性活动≥8次（比上学期，五年级的要求减少了，原来都是12单元、10个单元）。
3、学会学习。包括动机、方法和习惯。“小资料、日积月累、我的视角、泡泡语”将发挥较大的作用，不仅有识字、学词、提问、阅读、检索、修改习作、自我评价等的方法，还有自学、自律、自审等的习惯。
学法和习惯：能够独立完成识字学词的任务；能够主动积累好词、名言警句、古诗词等；书面表达错别字率≤ 1%；能够独立阅读课文；学会浏览；保持良好的阅读习惯；会修改习作，养成修改习作的习惯；能够有理有据、心平气和地交流和评价
4、“整体推进”上采取了主题单元编排的做法，将三维目标融合为一体，相互作用，整体提升。
六年级下期，是学生的第三学段最后的一个时期，所以对照课程标准，确立本期的教学重难点是相当重要的。下面我将根据我对教材的理解以及他人典型的经验，逐单元，逐篇文章简单地谈一下本教材的特点：
二、教材的结构和单元内容简析。
一）主题单元设计。本册共分八个单元，每个单元有一个主题，从“人文文化”出发，进行内容的选材，符合中国特色。（道德的培养、情感价值观的培养）
二）单元内容简析。
1、第一单元。
养花》《古诗二首》《山中杂记》是精读课文，《爸爸带我去爬树》《美猴王》要求略读，五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。总之，热爱生活，就能享受生活之趣；热爱自然，就能体会自然之乐。本单元综合活动是举办兴趣活动的展示。
对学生感兴趣的文章应该是《爸爸带我去爬树》《美猴王》两篇。《美猴王》虽是半白话**的片断，可是描述的景色绝美，讲述的故事暗合孩子们追求自由，群居群乐的天性。而“耍子去耶”一类的文字就如挠中了快乐的痒痒，读来分外有劲，要让学生反复读，读出群猴的自由自在、无忧无虑，美猴王勇敢、机智、快乐以及他集天地精气于一身的灵气。
我们在授课时，要注意循着“读故事---悟故事---讲故事”的思路进行组织教学，可以设计自行阅读后，评书改编之类的练笔为学生们提供一个畅想乐趣的机会。还可以抓住契机以《西游记》原文阅读作为班级读书会的内容，也是一个明智的选择。
爸爸带我去爬树》课文开门见山，详细描写两次爬山的经历，情感轨迹由向往到猜测，由紧张到舒畅，带动读者与作者一同亲历一次亲近自然的快乐之旅。因为本篇是略读课文，不组织学习时，我们可以当作一篇习作范文，让学生进行“( 带我去（ ）的仿写，对学生进行感恩教育，提升学生的习作水平。
古诗《四时田园杂兴》教师应该本着激趣、鼓励、点拨的原则，让学生自主学习，合作交流。我们注意到“我的视角”中冬冬喜欢第一首诗是因为自己小时候也常做模仿**劳动的游戏，我想，冬冬敏锐捕捉同感，养成了关注“我的视角”板块习惯的学生自学时，可能引发儿时“过家家”一类游戏的回忆，既缩短了古文字与学生之间的距离，又渗透了“劳动---快乐---游戏”三者互相转化，共同存在于生活中的积极人生态度的熏陶。丁丁说第二首诗写“蜻蜓蛱蝶飞”，显得田野静悄悄的。
这是对诗歌意境的体会。本诗色彩明快，动静结合，画面感强烈，可以横向联系类似诗句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。学生还可通过闭眼想象、口头描述、动笔绘画的方式深入品味。
当然，边读边揣摩诗中文字的意味，也应纳入自学自悟中，比如，“童孙未解供耕织”一句的“解”是“懂得”的意思，又比如，“惟有蜻蜓蛱蝶飞”中“惟”是竖心旁的，它所渲染的气氛是宁静的。还比如，“麻、家、瓜”“肥、飞”韵脚相同的规律等。在教学中，我们切勿在黑板上抄古诗意思让学生去背，要充分让学生合作学习，交流古诗内容，发挥他们的想象，引领他们学习古诗的兴趣。
精读课文《养花》语言平实，读来波澜不惊，估计学生初读时兴趣不大。所以教学难点在于对养花乐趣的理解。为突破难点可从以下几个侧面着手：
首先通过《教师用书》的课程资料1的有关内容，让学生对老舍先生“花在人养”，爱花成性有大致的了解；再借助本文写作背景明白时任北京市文联主席的老舍先生在“反右”斗争中，创作受到种种限制，他借记叙养花的小事，抒发自己热爱生活，热爱生命的情感；教师备课时，一定要思考老舍先生为什么重养不重栽，养的过程漫长而艰辛，同时又是美丽的，那美在于生命成长、生命蓬勃、相互关照、相互映衬之美。然后提示学生，注意丁丁在“我的视角”中的意见，自学时启发学生从作者“俗”“白”的语言中，寻找实实在在的养花过程之趣。其趣在于感受花草成长之乐，获得培育知识之乐，享受脑体结合的身体之乐，沉浸“秉烛夜游”的分享之乐。
语文北师大版六年级下册阅读材料
三虱 sh 食彘 zh 相与讼 s ng 一虱过之，曰 讼者奚 x 说？三虱曰 争肥饶之地。一虱曰 若亦不患腊之至而茅之躁耳，若又奚患？于是乃相与聚嘬 zu 其身而食之。彘月瞿 q 人乃弗杀。译文 一天，三只虱子在一头肥猪的身上，相互争吵起来。这时，另一只虱子经过这里，见他们争吵得不可开交，就问 你...
语文北师大版六年级下册阅读材料一
高贵的捐赠 片段。一场大火，夺去了翔子妈妈的生命，吞噬了这个家庭所有的财产。前来捐款的人群中，有一对母女引起了我的注意。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说话 你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。你再瞧这件衣服，是你爸爸刚买的，是他最好的一件衣服。我们都能把自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么不能拿...
北师大版六年级下册
第三单元图形的运动。图形的旋转 一 教学设计。教学内容 本节课内容是在学生已初步认识了生活中的旋转现象的基础上进行教学的。主要是让学生掌握如何围绕某一点将图形顺时针或逆时针旋转90度，该部分知识是空间与图形领域的重要知识点。为了更好地让学生掌握本节知识，教材从观察钟面入手，通过让学生观察时针 分针和...